幾個臉蛋紅撲撲的北境孩子正在上面嬉鬧，滑梯上傳來興奮的尖叫，鞦韆蕩得老高，攀爬架上靈巧的身影如同猴子。
“這……這是啥地方？”趙頭兒指著那些色彩鮮豔的木頭架子，一臉茫然，“練……練武場？不像啊……”
“是託兒所和幼稚園的‘遊戲場’！”代理村長笑著解釋，“娃娃們白天送過來，不光有人看著，還能玩這些！跑跑跳跳，曬曬太陽，身子骨結實！”
遊戲場？專門給娃娃玩的地方？嶺南眾人只覺得匪夷所思。在嶺南，娃娃要麼拴在大人褲腰帶上幹活，要麼野狗似的在泥地裡亂爬亂滾，摔了磕了是常事，何曾有過這般精心佈置、只供嬉戲的“福地”？
“妞妞……滑……滑！”妞妞被那高高的藍色滑梯吸引，小手指著，眼裡滿是渴望。
“小石頭！看！能爬！”小石頭則盯著那粗壯的攀爬架，躍躍欲試。
陸家二嫂見狀，便把兩個孩子放下來，這兩個孩子腳剛落了地，就迫不及待的衝了出去。
然後跑到滑滑梯上面，站在上面看著滑滑梯很高，妞妞還有些擔心害怕。不過下面傳來陸二嫂的鼓勵打氣的聲音，她閉了閉眼睛，坐上去用力蹬腿，接著就有一股衝力衝了下來。
等她睜開眼睛才發現自己已經落了地，大大的眼睛裡都是驚喜。
“好玩，好玩。”妞妞開心的拍著手，表示還要玩。
另一邊石頭在玩攀爬，一關下來，滿頭大汗，但是孩子們卻開心的很。
第1424章 村裡的學堂不一樣
代理村長引著他們走向其中一間掛著“稚鶯班”木牌的房舍。推開厚重的木門，一股溫暖乾燥、帶著淡淡奶香和木頭清香的空氣撲面而來。
屋內寬敞明亮，巨大的窗戶鑲嵌著透明的玻璃，將北地清冷的陽光毫無保留地引入。地面鋪著打磨光滑的深色木地板，光可鑑人。最震撼的是屋內的佈置——完全不是嶺南私塾那種冰冷肅穆、只有條案和戒尺的景象！
靠牆一圈是低矮的原木架子，上面分門別類擺滿了令人眼花繚亂的東西：有用彩色木塊拼成的各種形狀（積木）。
有圓滾滾、畫著笑臉的布娃娃。有用繩子串起的，五顏六色的木珠子。有厚實的，畫著各種動物和花草的硬紙板冊子（圖畫書）。
甚至還有小號的木鏟、木桶和小推車！牆角鋪著厚厚的軟包的墊子，幾個更小的娃娃正趴在墊子上，擺弄著彩色的布塊。
幾個面容和善的婦人（保育員）正輕聲細語地照看著孩子們。一個婦人蹲在地上，耐心地教一個兩三歲的娃娃如何把圓形的木塊塞進同樣圓形的孔洞裡；另一個婦人則抱著一個哭鬧的娃娃，輕輕哼著歌謠拍哄。
“這……這是學堂？”顧思禮站在門口，看著這如同夢幻般的景象，聲音乾澀。他想象中的學堂，是青燈古卷，是戒尺森嚴，是“天地玄黃”的朗朗書聲。眼前這色彩斑斕、充滿童趣的所在，徹底顛覆了他的認知。
“這是‘託兒所’！”代理村長指著那些兩三歲的娃娃，“太小，話還說不利索的，就送這兒。有人看著，餵飯，哄睡，帶著玩。”
他又指向隔壁一間掛著“雛鷹班”牌子的屋子，“三歲到六歲的，去‘幼稚園’！認認數，唱唱歌，聽聽故事，學學規矩，再玩點更‘高階’的！”他語氣裡帶著顯而易見的自豪。
眾人跟著走進“雛鷹班”。這裡的孩子明顯大些。屋子中央，十幾個孩子圍坐成一圈，中間站著一位年輕的婦人（幼師），她手裡舉著一個畫著太陽、白雲、綠草的巨大硬紙板，正用清脆悅耳的聲音講著什麼。孩子們仰著小臉，聽得聚精會神，不時發出咯咯的笑聲。
屋子另一角，幾個孩子正趴在一張巨大的矮桌上，用彩色的、黏糊糊的泥巴（橡皮泥）捏著各種奇形怪狀的東西，一個小男孩正得意地向同伴展示他捏的、勉強能看出是四條腿的“狗”。旁邊還有用粗線串著大木珠的，有用小木槌敲打著木釘板的，安靜而專注。
“這……這是在幹啥？”陸嬸子看著那些玩泥巴、串珠子的孩子，一臉困惑，“不……不教認字？”
“認字？急啥！”代理村長擺擺手，“季村長說了，娃娃這麼點大，筋骨沒長開，心性沒定，硬按著腦袋認字，是摧苗！得先讓他們玩！玩泥巴，練手指頭靈活；串珠子，練眼力勁兒；聽故事，開耳朵開腦子；和小夥伴一塊兒，學說話學規矩！這叫……‘寓教於樂’！等身子骨結實了，腦子開竅了，再進正經學堂認字，那才叫水到渠成！”
“寓教於樂……”顧思禮咀嚼著這四個字，目光掃過那些專注玩泥巴、聽故事的孩子，再看看保育員和幼師臉上溫和耐心的笑容，心頭那點屬於“萬般皆下品，唯有讀書高”的執念，似乎被這春風化雨般的場景悄然撼動。這北境，竟將“蒙學”之道，看得如此不同？
代理村長領著他們走到屋外，指著學堂深處幾棟更為高大的青磚建築：“瞧見沒？那邊才是正經開蒙唸書的‘啟智堂’和‘明理堂’！六歲以上的娃娃進去！先生教認字，學算籌，講道理！季村長說了，娃娃是北境的根！根扎得正，樹才長得直！”
他的目光落在陸嬸子身邊的小石頭和妞妞身上：“小石頭，看著有六歲了吧？開蒙正當時！妞妞小點，先送幼稚園！還有那個小不點，”他指了指婦人懷裡懵懂的男娃，“託兒所正合適！”
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