正在鬱悶著的羌兒，抬頭看到天上的念兒漫無目的的飛著便對一旁的球球說道：“我去找念兒，你守在這裡，如果雙生魔回來了就通知我。”
球球用擔心的目光看著兩個朋友，然後自己回到房間靜靜地等著。
念兒飛過一座山，看到羌兒追了過來，便往另一個方向飛去，似乎是有意躲開羌兒。羌兒見狀繼續跟著，只不過刻意保持著距離。誰知念兒卻加快了速度，她飛到一座城市上空，看到一條熙熙攘攘的街道，便飛了下去。念兒收起翅膀在街上走著，她滿懷希望找尋著恆意的身影，可是仍然一無所獲，念兒最後來到了一個死衚衕，兩邊全是垃圾桶，她有些撐不住了蹲在角落裡大哭起來。
羌兒找到念兒後，看了看兩邊的垃圾桶，一陣刺鼻的酸臭味兒撲面而來。羌兒心疼地走過去，他拽著念兒想把她拉到乾淨的地方，不過念兒卻甩開羌兒的手說道：“你不要管我，我們已經不是朋友了。”
羌兒聽後說道：“唉，別哭了。我想到辦法了。”
念兒聽後止住哭聲說道：“恆意的穴位沒有被開啟，他出不了地球的。”
羌兒說：“沒錯，他肯定還在地球。你跟我去火球吧，張奇有辦法找到他。”
念兒聽後擦乾臉上的淚水，又看了看四周，說道：剛剛有點衝動，我得把那些看到我的人的記憶都刪除了。
羌兒聽後點了點頭。待念兒刪除完記憶後同羌兒一起來到了火球。
此時張奇正一個人在教室裡擺弄著一臺機器。羌兒走過去直接說道：“你的空間壓迫器研究的怎麼樣了？”
張奇回道：“差不多了，不過還沒進行實驗。”
羌兒問道：“你的機器能不能追蹤到雙生魔？”
張奇聽後說道：“我的設計理念並不是為了追蹤別人的位置，不過非要這麼用也不是不可以。”張奇說完看了看念兒，發現念兒的眼睛有些紅腫便問道：“念兒，你怎麼了？”
羌兒擺擺手示意他不要問，又轉身對念兒說：“你過來。”說著把念兒拉到課桌前面。而羌兒則回到張奇身邊，對他說：“你把機器開啟吧！”
只見張奇在那帶顯示屏的四方體機器上按下了開關鍵。
張奇把機器開啟後，那顯示器上顯示了三個數值和三個座標，那三個數值中有一個相對較高。
張奇看著那數值對念兒說：“念兒，你有沒有感覺到一絲絲的壓迫感？”
念兒聽後搖了搖頭。
羌兒見狀對張奇說：“不會是實驗失敗了吧？”
張奇很鎮定地回道：“怎麼會，可能是因為念兒在想其它的事情，根本沒在意這種壓迫感！”
念兒聽後有些著急，她走到羌兒身邊說道：“你不是說想到辦法了嗎？為什麼帶我來這裡做實驗？”
羌兒解釋道：“時空是有重量的，即使雙生魔不受時空軸的控制，但他一定和恆意在一起，既然恆意處在時空中，那雙生魔也一定處在時空中。只要他們還在時空中，就一定能測出他們的位置。”
念兒聽後心中重新燃起了希望，並問道：“怎麼測？”
羌兒回道：“讓張奇解釋吧。”
於是張奇說道：“通常上臺演講的人都會感覺到緊張和不安。其實並不是他們的心理素質不好，而是他們的空間壓迫值變大了。這樣講吧，假如你站在講臺上，下面站著一群學生。由於空間是有重量的，所以每個人都對應一個空間壓迫值。而那群學生因為聚在一起，所以他們的空間壓迫值會重疊在一起的，就像增大接觸面積，減小壓強的道理一樣，由於他們共享了彼此的空間壓迫值，所以他們的壓迫值會小一些。也就是說他們感受到的壓迫感沒有那麼大，所以他們會很放鬆。
而相對於站在講臺上的你來說，你的空間壓迫值本來不是很大。不過就像水流一樣，空間壓迫值也想要追求一種平衡，所以那群學生的壓迫值會向你這邊流動，所以你的空間壓迫值反而會比他們的大。因此站在講臺上的那個人由於受到的壓迫感多，所以他們才會更加緊張。
而雙生魔雖然來無影去無蹤，但他的氣場我們是感受過的，我們所感受到的氣場就是他帶給我們的空間壓迫感。一會兒我會不停地調節機器上的空間壓迫值，直到你認為是你感受到的那個空間值我就會停下來。”
念兒聽後點點頭。
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