海格臉上滿是興奮，他搓了搓自己的鬍子小辮子，但似乎又覺得有些不太優雅，於是趕緊把手放下。
“真正的古老遺蹟裡，怎麼可能少得了神奇生物呢？”
海格說，“想想看！沉睡的、被魔法驚醒的護寶獸！或者一些無害但能製造混亂的小傢伙！或者利用嗅嗅來找到通往下一關的金鑰匙……”
“很不錯的建議，有更具體的想法嗎？”薩格萊斯問。
“當然！”
海格充滿期待地看向薩格萊斯，“您送我的聖誕禮物，就是那本《古代魔法生物棲息地考》裡就有好多現成的例子！”
薩格萊斯看著海格，沉默了片刻。
顯然，把活生生的神奇生物塞進副本風險很高，尤其是他送給海格的那本書裡，絕大部分都是攻擊性極強的神奇生物，其中就包括伏地蝠。
但他也沒有直接否定：“神奇生物的元素需要更周密的設計和保障。我會設計幾個相關的獨特‘副本’，作為獨立模組接入，或者作為遺蹟深處的‘隱藏區域’。”
他的話讓海格高興得像個孩子。
“那麼也可以加入一些古代魔文解析嗎？”芭絲茜達·芭布玲教授好奇地問道。
“當然可以，”薩格萊斯點了點頭，“其實目前的‘魔法遺蹟探秘’之中就涉及到一部分古代魔文的知識。”
“哦，那就再好不過了。”芭布玲教授笑著說，“希望小巫師們能夠從中學到些東西，讓我的教學不再那麼吃力。”
說著她還眨了眨眼睛。
斯普勞特教授也趁機提供了一批魔法植物，這是她很久之前就開始準備的。
其中有中國咬人甘藍、曼德拉草、毒觸手、魔鬼網、米布米寶、跳跳傘菌、傘菌炸彈等等，實在讓人大開眼界。
“各位的想法都非常有價值，”薩格萊斯收起自動記錄的羊皮紙和羽毛筆，目光掃過眾人，“不過副本的核心是評估和鍛鍊。既然大家都有擅長的領域，並且願意參與其中……”
他頓了頓，丟擲了一個提議，“那麼，我們不妨建立一個更全面的評分機制。”
“評分？”麥格教授立刻來了興趣。
“是的。”薩格萊斯解釋道，“副本本身會有一個基礎評分，反映團隊的整體表現。但在此基礎上，我們可以設立專項評分，由各位教授分別‘認領’。”
他詳細說明：“弗立維教授可以設立‘魔咒精控’分數。用來評估學生在遺蹟中對魔咒的精準度、控制力以及創新組合運用。”
“斯內普教授可以設立‘魔藥應對’分數。用來評估學生識別魔法藥劑殘留威脅、正確分析成分、以及運用知識解決問題的能力。”
“麥格教授可以設立‘變形術’分數。用來評估團隊成員對變形術的掌控和應用。”
“還有盧平教授，你也可以設立‘黑魔法防禦’的分數，這些都可以成為你們的檢測手段，用來觀察學生們各方面能力的掌控程度。”
“專項分數將獨立於基礎分，作為額外的評估參考。”薩格萊斯總結道，“這不僅能更精確地反映學生在不同領域的能力潛力，也能為各位教授選拔特定人才，比如魔藥助手、魔咒尖子、未來級長等提供直觀依據。”
這個提議立刻引起了教授們的討論。
就連鄧布利多也笑眯眯地點頭：“一個非常富有激勵性質的提議，薩格萊斯，對教授和學生們都是如此。”
