“今道人有言，政治與學業理應分開，其言雖不無道理，卻未免有說風涼話之嫌。教育之事，在國在民。若全國之教育不能掌握在懂教育之人手中，教育者一旦失權，讓不懂教育之人來制定教育之法，對教育百害而無一利。”
話說得挺好，但文薰想表達的哪裡是這個意思？
於是便回：
“國之有教育，便有教育家。教育家治學，教育家懂學，教育家也可研究學問。教育家即為大家，因已有頭銜而無須再派官職約束。今天一個政策，明天一個政策，所謂政策規章並不能給教育增色；今天一個黨派，明天一個黨派，學生入學是為了研究學問而非研究黨派。學術環境應該是乾淨的，自由的。政府若想傳達什麼指令，自然可以透過社會傳播，而無須透過教育教化。”
文薰以為這回自己的觀點已經表達得很清楚了，卻不想那位“安心”人士又追著她打了過來。
“道人之語妙極。今天一個政策，明天一個政策，所謂政策不過是官方下達的閉人口舌的手段。今天一個黨派，明天一個黨派，對於即將踏入社會的學生而言，又將從何抉擇？今天下之學生進學，無不是為國家和民族，於是又有例舉，今天學徳先生，明天學賽先生，到底哪位先生傳授的才是真正的救國之法？學生在校，若不對這世上之路多做了解，怕是隻會做更多的無用之功。”
文薰初時以為這人在反駁自己，後來結合兩篇文章多看幾遍，又明白過來他話裡的意思。
文薰想表達的是“學術環境應該是乾淨自由的”，而安心先生雖然贊同她的觀點，卻更側重於“學生應該趁在校的時候多瞭解更多的社會知識。”
仔細說來，他們的意見未免不一，只是看到的問題不同。
文薰思前想後，覺得“安心”先生的話不無道理，便又回了一個“妙”字，結束了這回的爭論。
政治上的喧鬧自然有懂政治的人去煩惱，既然事情得到了好的結果，自己心中想要表達得深意也得到了抒發，文薰便又在一種穩定的環境中專心去忙碌辭典的編寫。
這項工作任務繁重，只用暑假的這一個月根本沒辦法完成，所以郭滔提早便做說明，老師們的工作是確定整本字典的綱領，其餘的工作可以分而化之，分散給個人。
他們已經計劃開學後再每月相見一次，互相瞭解進度，以分化合攏之勢完成工作。
8月下旬，開學前夕，文薰和霞章回到了金陵。
文薰調往臨安大學的任書已由霞章利用這段閒暇時期調配好，現在他們回家，表面上是奔著參加大侄子的滿月，實際上卻是為了通知家裡此事。
是的，以防橫生什麼變故，這回莫霞章決定先斬後奏。
不論如何，回了家，莫霞章首先要做的是去拜見母親。
上次回來，莫太太不願意見霞章，將他拒之門
外，這次再來請安，她終於讓人把他請進了房門。
他在進門前，有在門口站立片刻。在這段不長的時間裡，他無法止住思考。
這大半年中，他在臨安時不時地會收到莫家寄來的家書。有時是大哥，有時是大嫂，信中不乏提到母親的近況。
大哥說，母親春末的時候病了一場。
大嫂說，母親一直在唸著你。
這些事他都沒有跟文薰講過，也沒拜託住在家裡的文薰去探望母親，因為他自覺這是他們母子之間的事，做人媳婦不易，他不能無故把文薰牽扯進來。
莫霞章有時候會想，人真的很奇怪，明明發過誓，說過狠話，卻能轉頭又忘。
他難道是一個優柔寡斷的人嗎？
不，歸根結底，還是中式家庭下的血緣關係吧，這種複雜關係會讓每位子女不由自主地將父母視為人生中不可分割的那一部分。
現在，莫霞章將重新面臨這部分。
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