她似乎在以這種方式表達自己的脾氣。文薰理解她的行為，也不見氣，而是決定了等晚些時候，再同她道歉。
錦姝和霞章不一樣，很多東西她根本沒見過。她用著舊一套的規矩在這個新時代生活，她用從父母那裡學來的智慧約束自己，也約束別人。
有些觀點，需要人在成長後，在獲得了更多見識後自己在心裡淘汰，這種有關於自我意識的事，光是進行簡單的理論輸出是沒有用的。
所以這回文薰已經決定好，回去了先把她哄好，再徐徐圖之。
她們同為讀書人，又是年輕婦女，她們能做的事明明有那麼多，為什麼非得囿於一時的糾葛？
根本不用再與錦姝去說什麼，有些事只要她看到了，她讀得多了，她就會去思考，她就會去明白。
文薰相信錦姝那樣的熱心腸，不會是一個會被落後觀念困住的人。
回到學校，再度在星期一的教師晨會上見到羅友群，因為已經跳過個人去看整個社會的現狀，文薰此時的內心只剩下平靜。
在會議上，她也見到了上週煩惱了半個星期的江弈材先生。那是個穿著筆挺西裝，戴著細框眼鏡，和羅主任一樣文質彬彬的人。
在例行詢問教師每週工作安排時，他起身站立，簡短髮言：
“這學期，我對大三的學生採取了針對性的，有關莎士比亞戲劇《仲夏夜之夢》的內容閱讀，這週會持續進行。”
一般來說，到這裡便可以結束了，然而羅友群今日或許心情尚可，玩笑道：“聽說朗先生在帶著一年級的學生讀《簡愛》，看來，我們這個學年是被浪漫愛情故事給包圍了。”
江弈材眨了眨眼，用自矜的語氣道：“我的課程內容，用的是我自己的翻譯版本。”
言語中似乎意有所指。
郭滔望向文薰，意欲安慰。文薰挑了挑眉，不覺得這句話能對自己造成什麼傷害。
她敏銳地察覺到江弈材對她好像生出了些許攀比之心。
會議上氣氛不對，羅主任又是八面玲瓏的性格，作為話題的挑起折，他訕笑一聲，本能地開始打圓場，“怎麼不用胥載先生翻譯的版本？”
江弈材道：“承林先生是在日本學的英文，我覺得他的譯文不夠正宗。”
質疑權威不是不可以，可這種對別人的勞動成果表示輕蔑的態度，實數低階。
文薰微微張唇，想到胥先生為國做出的貢獻，又想到霞章對胥先生的尊重，再想到胥先生對霞章的愛護，開口道：“敢問江先生又是在哪裡學習的英文？”
從美國而來的江弈材愣住了。
明知故問的文薰歪了歪頭，隨手轉動了一圈手裡的鉛筆。
她看到坐在對面的一位女教師衝她笑了笑，出於禮貌，文薰便朝她點了點頭。
江弈材的反應也快，舔了舔嘴唇問：“其實關於一年級的課程，我有些疑問一直想請教朗先生。對於才入學的學生們來說，生讀名作，不會太難嗎？”
他的話裡，倒是一如既往地不信任金陵大學學生的水平。
他甚至舉出了一個例子，“我教授的一年級班級裡，有一位叫汪錦姝的同學。其水平低下，真是讓人懷疑她是如何進入金陵大學的。”
錦姝是如何進入金陵大學，文薰清楚，羅友群更清楚。
擔心江弈材說出更難聽的話，他此時也顧不得什麼了，暗示道：“汪同學是教育部推薦的學生。她——或許有些不好，其他的學生都是好的嘛。”
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