第三天的實技課，也就是老師從學生手中收到調查表的第二天，所有二年級學生和老師再次聚集在訓練場地。
克勞斯老師和昨天一樣站在所有老師前面，揚了揚手中那疊調查表，聲音在空曠的場地迴響。
“關於今後實技課的安排，我現在會仔細說明一遍，所有人聽好了。”
具體內容如下：
從今天起，一直到鬥技大會圓滿結束之前，實技課將不同於以往那種分成劍術課和各類魔法課的常規模式，而是正式踏入實戰測試階段。這意味著在鬥技大會臨近的這段時期，要讓學生們暫時將基礎魔法學習放一邊，把主要精力投入到實戰中，以提升臨場應變能力，學會揚長避短的戰術。
要實現這一點，學生們各自填寫在調查表中的內容就是最關鍵的參考，尤其是“關於最想戰勝的對手”是誰這一項。
比如說我寫的人是伊蒂老師，她正好是教授水魔法的老師。因此在這段時間內我將會參與伊蒂老師組織的水魔法應對訓練當中。
如果其他學生當中有人寫的是某個有名的水魔法師，也會和我一起被分配到伊蒂老師身邊。畢竟不可能讓學校將每位學生嚮往的對手都請到現場教學。
同理，如果有人寫了貝利烏斯師父的名字，就會被分配到和克勞斯老師一起學習應對劍術強者的方法。這個世界的戰鬥方式總共也就那麼幾類：以劍術為代表的近戰能力，風魔法、火魔法、水魔法、土魔法、光魔法。無論學生們填寫的目標是誰，學校都至少能安排與之對應的老師作為模擬戰的對手，以滿足學生們提升自身實力的需求。
順帶一提，光魔法在當前人類社會的普遍認知中，基本只能用於治療外傷以及一些生活輔助方面，並不具備在常規戰鬥中與其它魔法或近戰能力相抗衡的實力。因此使用光魔法的學生並不適用這次分配，說到底他們壓根就不會參與鬥技大會。
要讓光魔法師上前線，只有等到惡魔的威脅被世間熟知之後。
另外還有最重要的一點——原則上允許學生們根據自身的情況隨時修改自己填寫在調查表中的目標，是否要參與老師們的訓練計劃也全看自願。畢竟一個老師要負責數十個學生，沒有精力面面俱到地關注每個人的進展，一天的實技課還不一定能輪換到所有學生。
“接下來我們幾個老師會分散在這個訓練場地的不同區域，每個老師手上都會拿著分配好的學生名單。你們可以根據自己最想挑戰的物件，去對應的老師那裡報到。說明就到此為止，我不會說第二遍，要是有什麼地方不記得了就去問別人。”
克勞斯老師說完後，訓練場上頓時響起一陣熱鬧的議論聲，學生們交頭接耳，討論著該去哪個老師那裡報到，以及還有沒搞懂規則的人在向別人確認要點。
很快，老師們便拿著各自的名單散去，一些行動迅速的學生立刻跟了上去，希望能搶在最先獲得與老師切磋的機會。
接下來我該怎麼做呢？既然我在調查表上寫的最想戰勝的對手是伊蒂老師，那自然應該去她所在的地方報到。抬眼望去，伊蒂老師就在東北方向的訓練場地，有著一頭顯眼的淡藍色長髮，作為教師中最年輕的一員比較容易被學生親近，轉眼間她的身邊已經迅速聚集了好幾個學生了。
由於魔法屬性不同，我和伊蒂老師沒怎麼說過話，更重要的是，和美女老師交談我會莫名感到緊張啊。這種緊張感讓我有些無所適從，腳步也變得有些拖沓。
於是我在靠近伊蒂老師的路上忍不住四處張望，看有沒有認識的人也準備去伊蒂老師那裡報到，好一起結個伴。
……結果還真有。
“幹嘛？”
尤米娜敏銳地察覺到我的視線，轉過頭瞪了我一眼。
“沒、沒什麼，就是沒想到殿下也會來這裡集合。”
“我和你一樣都是火屬性，自然也要想辦法應對水魔法這個弱點，不如說來這裡集合的人多半都是基於這種目的，你竟然沒想到嗎？”
“這麼一說……確實是這樣。”
在校園生活中，我和尤米娜大部分時間都在一起，只有實技課上會各自分開。因為她專注於學習火魔法，而我要分一半的時間學習劍術。
而現在我們的實戰對手都是伊蒂老師，也就是說在鬥技大會結束之前，在一起的時間又變多了。
當然事到如今我也不會介意這種事，經過近一年的相處，我早已習慣了作為專屬騎士待在尤米娜身邊的日子。而且說不定在眾目睽睽之下正好可以讓我找到機會展現騎士風度的一面，雖然還不知道具體該怎麼做。
“哦呀，這不是公主殿下和傑諾大人嗎？真是巧啊。”
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