高考後第四天，徐亦再度回到學校，今天是來參加志願填報指導會的。
由經驗豐富的老師講解如何估分，如何填報志願，如何選擇學校和專業等。
徐亦並沒有太大的興趣，只是為了應付父母而來，他心中的想法還是二三線的城市大學，或者？那逐漸從門縫中溜出來的音樂，影響的他將目光也投向了幾個音樂學院，可是沒看幾個他便又生生止住。
當指導結束，可以回家了，徐亦隨著人群最後一個走出，當走到學校門口，他聽到一陣鏗鏘有力，充滿激情與力量的鋼琴聲，他轉過身，看著那間音樂教室。
這首陌生的曲子吸引著他上前，旋律節奏明快而堅定，音符如同密集的鼓點，又似奔騰的河流，帶著一往無前的決心和蓬勃向上的生命力。旋律線條清晰而富有感染力，充滿了輝煌的亮色和激昂的情緒。
它不像徐奕記憶中任何一首地球上的著名鋼琴曲，卻帶著一種相似的，能直接點燃熱血的結構感和情感張力。
這技術難度明顯不低，快速跑動的音階，飽滿的和絃疊置，精準的力度控制，都顯示出演奏者紮實的功底和對樂曲的深刻理解。每一個音符都充滿了信念感，彷彿在用力叩擊著聽者的心門。
這音樂.....太有力量了！
他還是像上次一樣靠在窗戶旁邊的牆上，感受著這首曲子遞過來的情緒。
不知道過了多久，樂曲在一個輝煌而堅定的強音和絃上戛然而止，餘音卻彷彿仍在走廊裡震顫，激盪人心。
音樂教室的門“吱呀”一聲被推開。張慧拿著水杯走了出來，臉上還帶著一絲沉浸在激烈演奏後的紅暈和滿足感。她一眼就看到了靠在牆邊的徐奕。
“徐亦？”張慧先是意外，然後是驚喜，隨後很快恢復了溫和的笑容。
徐亦回過神來，他這次沒有之前那樣的緊張，身體反而有些放鬆，他轉頭看向張慧：
“張老師，您彈的很好，忍不住多聽了一會兒。”
張慧明顯感覺到了徐亦言語中的變化，她笑了笑，然後用一種邀請朋友的語氣：
“進來坐坐？剛彈完，正好歇會兒，也想找個人聊聊。”
她側身伸手做了一個請進的動作。
徐亦略微思考了一下，隨後走了進去。裡面還瀰漫著剛才激烈演奏後留下的餘韻。
“這是我最近在練習的一首曲子，叫《破曉》是一位很有才華的近現代作曲家寫的，表達的是衝破困境，直面本心，迎接光明的力量。”
張慧坐在鋼琴前，伸出手輕輕的撫摸還有些‘灼熱’的琴鍵，一邊為徐亦講解道。
“嗯.....確實挺震撼的....感覺能給人勇氣.....”
“音樂就是這樣，不是嗎？”張慧目光掃過黑白琴鍵，眼神熠熠生輝。
“它可以是溫柔的撫慰，可以是衝鋒的號角，也可以是愉悅情緒表達，就像這首《破曉》，它不需要歌詞，僅僅透過音符的排列，節奏的推進，力度的變化，就能將它想傳達的情緒帶給傾聽者。這就是音樂的魅力，它總是如此，它本就如此。”
張慧的話逐漸推開徐亦的那扇心門，連他自己的沒有去注意。張慧還在繼續。
“音樂的世界比我們想象的要寬的多，它不僅是舞臺上的表演，不僅是幕後的製作，它有時也是電影裡觸動心絃的配樂，遊戲裡渲染氛圍的BG甚至是我們日常生活中聽到的每一段廣告旋律。”
她看向徐亦，目光溫和，卻彷彿能穿透人心：“一首好歌，可以交給最適合它的聲音去唱。一個動人的旋律，可以藏在電影裡，藏在廣告的背景音裡，甚至藏在某個路人匆匆聽著的耳機裡。真正重要的，是音樂被寫了出來，被表達了出來，被需要它的人聽到，感覺到。至於誰來唱，誰來彈......那只是方法，不是目的。”
“能打動人的，是音樂本身，是旋律裡的感情，是歌詞裡的故事。”
“我......”徐亦張了張嘴，聲音有些乾澀。他幾乎要忍不住問出那個盤旋在心底已久的問題：如果一個人曾經擁有過極高的音樂天賦和成就，卻因為某些原因極度害怕再次被關注，他該怎麼辦？
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