這句話像一塊石頭投入平靜的湖面，教室裡響起竊竊私語。
座談會後，陳默調閱了近三年的保研名單。
對比學生會幹部名單後，他發現了一個耐人尋味的規律：超過八成的重要學生幹部都獲得了保研資格，而這些學生中，有相當一部分來自特定的幾個學院和導師。
晚上回到省政府，陳默向李毅飛彙報了一天的見聞。
這個劉浩，是什麼背景？
父親是某地級市的副市長。據說很受校領導器重。
李毅飛輕輕敲著桌面：給我好好查查，特別是重點查資源分配的公平性。
接下來的兩週，陳默又走訪了省內多所高校。
在理工大學，他遇到了一個連續三年申請國家獎學金都被拒的研二學生，儘管對方已經發表了三篇SCI論文。
評審標準是什麼？陳默問學生處處長。
綜合考評，不只看論文數量。
能看看具體的考評細則嗎？
處長支支吾吾，最後說細則需要再整理整理。
在財經大學，陳默聽說一個叫張明的學生突然從學生會離職。
他私下找到張明，經過耐心交談，對方終於道出實情：因為在學術競賽選拔中拒絕照顧關係戶，遭到排擠打壓。
最開始只是些小動作，張明苦笑著說，後來連我負責的活動經費都被卡住。最後說我工作能力不足，直接免職了。
最讓陳默震驚的是在師範大學的發現。
一個女生因為拒絕學生會幹部的追求，不僅被取消了保研資格，還受到各種打壓，最後不得不轉學。
這些情況，學校領導知道嗎？陳默問陪同的教育廳官員。
可能...不太清楚吧。
是不清楚，還是裝作不清楚？
官員低下頭，不敢接話。
一個月後，陳默將整理好的調研報告放在李毅飛桌上。
報告用詳實的資料和案例，勾勒出高校中存在的特權現象和對教育公平的侵蝕。
李毅飛仔細翻閱報告，目光在幾個重點案例上停留良久。
這些還只是冰山一角。陳默補充道，很多學生不敢說真話。
李毅飛合上報告，望向窗外。
雨絲斜斜地打在玻璃上，模糊了遠處的風景。
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