瞅了瞅，林思成暗暗一讚：不得不說，李教授用了心，這兩個學生是挑的真好。
長的好，身段好，氣質更好。往前一站，就能讓人眼前一亮。
關鍵是身上的那種氣質，不言不語，不聲不響，卻隱隱透種幾絲漢風古韻。
大致掃了幾眼，林思成笑了笑：“李教授，咱們開始吧！”
李敬亭點點頭，意思是你說了算。
然後，他又取出筆記本計算機，準備給林思成拾遺補漏。
不管怎麼說，林思成是花了錢的。何況閆主任交待過不止一遍：這小孩雖然是個門外漢，二把刀，但他老師來頭很大。
去了別敷衍，也別不耐煩，儘量耐心點，配合好。
拋開這些，身為業界知名的教授、專家，李敬亭也有自己的職業操守：要麼不幹，要麼幹好看兩人這個架勢，其他人精神一振。
都說外行看勢鬧，內行看門道，越是專業的，就越是好奇。
比如程念佳，比如劉主編，她們無比期待：今天的林思成，會怎麼譯這個譜，編這個舞。
暗忖間，林思成拿起古譜的影印件，用磁吸訂到了左邊的白板上。
右邊是畫板，畫筆畫紙一應俱全。身後是方進，面前擺著兩條會議桌拼起來的長案，上面擺滿了文物照片的影印件和資料。
各式各樣，五花八門：有壁畫，有石刻，有陶傭，有鎏金壺，更有文獻史料，以及各種古典舞資料。林思成先是看了看古譜上的舞人圖，並下面只有短短五六個符號的舞譜，然後轉過身，翻著方進面前的資料。
先翻照片，又翻史料，差不多五六分鐘。最後，他又拿起了一本古典舞資料。
不但翻，還唸唸有詞：“頂胯扶腮，這應該是敦煌舞中的思惟菩薩李教授，如果用現代舞蹈學的專業術語解釋，敦煌舞中思惟菩薩這個動作，應該叫什麼，在哪一頁？”
所有人齊齊的一怔愣：啥玩意？
一點兒不誇張，有一個算一個，不管是編導還是演員，一個的眼睛睜的比一個的大。
意思就是，你連古典舞古今對照的學術性名詞都不懂？
那你譯什麼譜？
看著他手裡的那本資料，《中國古典身韻教程》，李敬亭不知道該怎麼說：不是你這是現學現譯？林同學，等你把譜譯出來，估計頭髮鬍子都白了
他愣了好一會，深深的嘆了一口氣：“這一式，叫折腰思惟式，在第四章，教程實施組合課：盤、手、旁、提、跳”
“哦，找到了咦，竟然還有身段和關節提示？嘖嘖，這個好”
翻到李敬亭說的那一章，林思成叫了一聲好，仔細的掃了兩眼，又微微一思索。
隨即，他看了看兩個學生：“兩位貴姓？”
“我姓趙，趙思思我姓蘇，蘇容…”
“好，兩位準備趙同學：側頂胯角，髖關節外展25°腰椎側屈角，l3椎體偏30°。同時，重心偏移，右移15”
“蘇同學：扶腮，肘關節：屈曲105°，形成“玉環”曲線。指關節：中指貼顴弓下緣哦對”
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