宋御的問題拋下，臺下頓時熱鬧起來。
學生們很喜歡宋御這種互動模式。
原本是奔著追星來的不少同學，此刻都聽得極為認真。
順著宋御的思路一直往下走。
建文帝死沒死？
如果我是清朝統治者，應該如何落筆寫這段歷史？
不少學生沉思了起來。
前排，一個短髮女生率先舉手，得到宋御示意後，站起來說：
“如果我是統治者。”
“我覺得應該沿用建文帝已死這個說法。”
“畢竟明史自己記載就是這樣，若是篡改，反而顯得刻意，容易引人懷疑。”
“不如保留原狀，讓這段歷史繼續模糊下去，反正不影響大局。”
宋御輕笑：
“角度很好，保留模糊確實是一種處理方式，還有嗎？”
聞言，後排一個男生猶豫一下，還是舉起手：
“我覺得直接改成建文帝沒死更好。”
“畢竟，建文帝下落不明，朱棣找了一輩子沒找到。”
“這不正說明明朝從一開始就充滿了混亂和不確定性嗎？”
臺下大多數人都是這兩種想法。
冷處理或者是抹黑，皆是良策。
聞言，宋御手掌支著桌子，輕笑道：
“兩位同學說的都對，也都不對。”
此話一齣，臺下一眾學生有些發懵。
對？也不對？
這啥意思？
不少學生眼巴巴的瞧著宋御，等著他接著說，一雙雙眼睛裡，充滿了對知識的渴望。
宋御反倒不急，慢悠悠的擰開礦泉水喝了一口。
“兩個答案都對，但這些答案，都沒有放在統治者的視角上。”
”。穩維是，標目一第的者治統“
”？號旗麼什是的打，初之關朝清“
”。統正朝明接承，寇流滅剿，仇復朝明為“
”。者覆顛的朝明是不而，者承繼的朝明是己自認承上理法在朝清，說是就也“
”。題問治政個一是它，了題問史歷個一是不就，子案個這帝文建麼那，立確旦一提前個這“
？題問治政
。點了點下往的覺自不袋腦，亮一前眼明末景，下臺
”。伏彼起此力勢的明復清反，定初下天，間年熙康“
”？麼什是的疼頭廷清讓最中其“
”！案子太三朱是“
”。捕緝查追去力力人數無費耗廷清讓，瀾波的年十幾起掀間民在能，子太三朱的在存不本個一“
”。力召號的大麼這有能都號旗的裔後朝明似疑個一連果如，想想們你“
”？呢了外海亡流、死沒帝文建載記書史方果如...麼那“
。果結種某了到想，氣涼口一吸倒人有時頓下臺
：沉低磁音聲宋
”？麼什著味意那“
”。明復清反伍隊支一起拉以可就，人後的帝文建是己自稱聲要只，人的來外海個一何任著味意“
”。疑質遠永被將統正的廷清著味意“
”。個一有只擇選的朝清，候時的固穩全完未尚權政在，以所“
”。死須必帝文建“
”。議爭無毫的死，的的死須必且而“
”。了變況，朝隆乾了到，是但“
”。湯金若固經已治統的朝清，理治的朝兩正雍熙康過經“
”。浪風何任起不掀也再，外海遁遠麼要，滅剿被麼要力勢的明復清反“
”。了活以可就帝文建，候時個這“
”？呢了活麼什為他“
