汽車樓裡，另一個訊息如同插上了翅膀，悄然在土木工程系的部分老師和高階學生中流傳開來：這位在發動機專案中被高度讚揚的林墨，暑假期間回到原單位龍成傢俱廠，參加了工級考核，並且一舉通過了六級木工的認證！
六級木工！
在這個強調“又紅又專”、重視實踐能力的年代，一個大學生，尤其是在水木大學這樣的頂尖學府裡，擁有如此高的實際操作技能等級，是極為罕見甚至令人震驚的。這已遠遠超出了普通“動手能力強”的範疇，達到了行業頂尖工匠的水平。
發動機模型的高精度製作，加上六級木工的硬核認證，兩相結合，讓林墨的“木工手藝”第一次在土木工程系內引起了真正的、廣泛的注意。
以前，大家或許只覺得林墨喜歡鼓搗木頭，動手能力不錯。但現在，他們開始重新審視這個低調的同學。
一些教授結構課的老師在講解複雜節點構造時，會下意識地看向林墨；搞施工研究的老師在討論模板工程、腳手架搭設時，也會覺得這個學生或許能提出些來自實踐的真知灼見。
“真沒想到，林墨的木工水平這麼高！六級工啊！很多老師傅一輩子都考不過！哪怕他現在畢業出去不做幹部，做工人的工資都接近九十塊一個月了”
“怪不得他做那個發動機模型被誇上天，原來是有這底子！”
“土木工程說到底是要落地的，有這麼強的實操能力，將來搞設計、搞施工，心裡都有底啊！”
類似的議論在系館、實驗室裡悄然流傳。林墨身上那層“神秘”的光環又加深了一層。他不再僅僅是一個成績優秀的工人大學生，更是一個身懷絕技、將理論與實踐以一種獨特方式結合起來的特殊存在。
面對這些關注和議論，林墨依舊保持著慣有的平靜。他清楚，木工手藝是他的根基和優勢，但絕非終點。
大三的課程充滿了挑戰，也蘊含著將傳統“造物”智慧與現代工程理論深度融合的契機。發動機專案的成功，為他打開了一扇窗，讓他看到了知識轉化為生產力的巨大能量。
他將筆記本翻到新的一頁，上面是《鋼筋混凝土結構設計》的第一章提綱。他的目光沉靜而專注，新的學年，新的臺階，一場關於力與形、傳統與現代的更深層次探索，已然開始。
而他的名字和才華，也正隨著專案的成功和手藝的顯露，一步步走出小小的汽車樓工作室，進入更廣闊的視野。
發動機課題組的表彰會後不久，系副主任劉老師特意將林墨叫到了辦公室。不同於以往的嚴肅，劉老師臉上帶著難得的溫和笑意。
“林墨啊，這次你在發動機專案組的貢獻，系裡都看在眼裡。李教授可是把你誇成了朵花，說你是專案的‘關鍵先生’啊！”
劉老師給林墨倒了杯水，語氣親切，“學校慣例，對有這樣突出表現的學生，會有一定的表彰和獎勵。系裡討論了一下，想聽聽你個人有什麼需求？比如，學習資料上，或者實驗條件上，有什麼特別需要的？”
林墨心中一動，這正是一個絕佳的機會。他放下水杯，態度謙遜而清晰地回答：“謝謝劉主任和系裡的肯定。我個人確實有個不情之請。我對傳統木作技藝與現代建築、結構工程的結合非常感興趣，平時也喜歡鑽研這方面的知識。”
“咱們學校圖書館的藏書雖然豐富，但一些比較偏門、特別是關於古代建築營造法式、地方性傳統工藝，以及國外前沿的木結構設計方面的專著和圖紙資料，還是比較匱乏。如果可能的話，系裡能否幫我爭取一個許可權，讓我能接觸到更多這類書籍文獻？”
劉主任聽完，眼中閃過一絲驚訝，隨即化為讚賞。他沉吟片刻，手指輕輕敲著桌面，露出瞭然的笑容：“你小子，心思果然鑽得深。尋常獎勵看不上，是想啃硬骨頭啊。你這個想法很好，理論聯絡實際，還是咱們土木工程的根本。”
他身體坐直，語氣變得正式了些：“要說建築類，特別是古建築和營造法式的藏書，咱們系裡就有一位活字典、大寶藏——就是咱們的系主任梁先生。”
林墨肅然起敬，梁先生的大名如雷貫耳。
劉主任繼續道：“梁先生學貫中西，畢生致力於建築研究和保護，他的私人藏書和資料，尤其是關於中國古代建築的，很多都是孤本、手稿和極為珍貴的實測圖紙，那是真正的學術寶庫。不過……”
他話鋒一轉，“梁先生時間寶貴，藏書室一般也不對外人開放。但先生一向愛惜人才，尤其看重有實踐精神、肯鑽研的年輕人。你的木工手藝達到了六級水平，這在學生裡是鳳毛麟角，又對建築結構有如此濃厚的興趣，這或許能引起先生的注意。”
“這樣吧，”劉主任做出決定，“我找個合適的機會，向梁先生彙報一下你在專案中的表現和你的這個請求。成與不成，還得看先生本人的意思。如果先生願意給你這個機會，那對你來說，可是比任何物質獎勵都珍貴的機緣。”
這已是意外之喜！林墨立刻起身，深深鞠了一躬：“非常感謝劉主任！無論成與不成，系裡和您這份心意，學生都銘記於心！也萬分期待能有機會向梁先生請教！”
“好，有這股向學的勁頭就好。梁先生最欣賞這樣的年輕人。等我訊息吧。”劉主任滿意地點點頭。
週末回家，林墨見母親程秀英雖然臉上帶著兒女皆有出息的滿足，但眉眼間的疲憊卻難以掩飾。紡織廠擋車工是三班倒，常年站立、噪音環繞，對體力的消耗極大。
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