“評分細則是死的，人是活的。實務題的評分，要把‘解決實際問題的能力’放在前面，理論表述的佔比可以往下調兩個檔。只要核心思路對、方法可行、符合基層實際，就該給足分。不然招上來的都是會背書的，不會教書，那專科升研的政策就變味了。”
她說話沒有居高臨下的命令感，是商量的語氣，道理卻講得透。
陳老師心裡的糾結一下子散了，連連點頭：“您這麼說我就有數了。之前總怕鬆了不合規，忘了新政本來就是要招實務型人才。”
“規制是底線，不是枷鎖。”朱靜雯笑了笑，眼角的皺紋很深，很溫和，“你們在一線閱卷，尺度怎麼拿捏最合理，你們最有發言權。覺得細則有不貼合實際的地方，都可以提，我們一起碰，該調整就調整。閱卷不是為了卡人，是為了選出真正合適的人。”
正說著，林教授拿著幾份仲裁捲走了過來，都是初評分差超了閾值、定不了檔的。
“朱組長，剛好有幾份爭議卷，您一起把把關？”
“好，大家一起看。”朱靜雯點頭，招呼旁邊的四位教授也過來，幾人圍著仲裁桌，一份一份過。
先看的是一份業務二的論述卷，考的是百姓民生思想的當代價值。兩個初評老師，一個給了一檔高分，說考生觀點新穎，結合了縣域養老的實際案例，邏輯自洽；一個給了三檔中分，說考生很多表述偏離教材原文，說法不標準，不能給高分。
朱靜雯拿起卷子，慢慢看完，放在桌上，看向眾人：“你們怎麼看？”
議事大學的周教授先開口：“核心原理沒偏差，只是用了基層的案例，換了個表述角度，不算偏題。我覺得可以往一檔靠，統考要鼓勵獨立思考，不能全按標準答案卡。”
韻瀾大學的梁教授點頭：“我同意。政論科目不是死記硬背，能結合實際、言之成理，就該給高分。不然培養出來的都是書呆子，做不了實際工作。”
大明大學的趙教授補充：“但也要守住底線，核心原則不能錯。這份卷核心立場是穩的，只是表述靈活，定二檔上比較公允，既鼓勵創新，又不脫離標準。”
大明師大的蘇教授也附和：“對，既不能卡死，也不能太鬆，中間的度要把好。”
朱靜雯聽完，緩緩點頭：“我同意趙教授的意見，二檔上。”她頓了頓，指尖輕輕點了點試卷上的案例部分，“首屆統考，我們的命題和評分，都要傳遞一個導向：學理論，是用來解決問題的，不是用來背的。以後閱卷，只要不違背核心原則、邏輯自洽、結合實際，就敢給高分，別把考生的思路卡死了。”
幾人都點頭，最終定了二檔上分，登記在仲裁臺賬上，所有人簽字確認。
接下來又看了幾份，有本科卷，也有專科卷。遇到專科實務卷，朱靜雯看得格外細，時不時問幾句基層考生的整體答題情況，問專科生源裡有多少是在職基層工作者，答題普遍有什麼特點。陳老師一一作答，說專科考生裡七成以上都是在職的，鄉村教師、社群幹事、鄉鎮公職人員都有，理論普遍弱，但實務題答得都很實，很多辦法是書本上沒有的。
朱靜雯聽完，沉默片刻，才開口：“全國議事會推專科升研，就是給這些紮根基層的人開一條上升通道。他們在一線幹了十幾年，有經驗、肯幹事，就是缺個學歷、缺個系統提升的機會。我們閱卷，不能用本科生的理論標準去卡他們，要看到他們的長處。實務科目，就要按實務的標準評，這才是分層招考的意義。”
她的語氣很平，分量卻重。
在場的人都明白，這不是個人偏好，是政策的初衷。首屆統考能不能把好事辦好，能不能真正選出基層需要的人才，評分導向很關鍵。尺子歪了，選出來的人就不對，政策就變了味。
一上午時間，幾人就在仲裁室和閱卷室之間穿梭，邊閱卷邊統尺度，遇到問題當場碰、當場定，效率很高。
炭火盆在牆角燒著，屋裡暖意融融，杯子裡的茶水添了兩次，從熱到溫。朱靜雯坐久了，會悄悄扶一下腰，起身站兩分鐘，活動活動肩頸，再坐下接著看。年紀大了，久坐腰就不舒服，是常年伏案落下的毛病，她沒說，也沒人特意關照，大家都專注在卷子上。
午時，後勤人員把飯送到休息室。
就是普通的工作餐，兩菜一湯，米飯裝在搪瓷飯盒裡，和其他閱卷老師吃的一模一樣，沒有任何加菜。朱靜雯拿起飯盒，找了個位置坐下，夾了口青菜，吃得很慢。
吃飯的時候，沒人聊試卷內容，就聊些基層教育的家常。朱靜雯問林教授，建福省的鄉村思政課師資缺口有多大；問蘇教授，師範大學的定向師範生畢業留鄉率有多少；問陳老師，閱卷裡看到的村小老師，普遍最頭疼的問題是什麼。
都是很實在的問題，問得細，聽得也認真。
陳老師說，很多村小老師反映，教材裡的例子離孩子生活太遠，講起來沒共鳴，很多孩子聽不懂。朱靜雯聽完，點點頭，在心裡記了一筆：“這個問題要改，以後教材和命題，都要多加點鄉土案例、本地案例。思政課不是講大道理，是講身邊的事、身邊的人，孩子才聽得進去。百姓思想，本來就是從百姓裡來的，還要回到百姓裡去。”
一頓飯吃得快，吃完碗筷一收，喝了兩口熱水，又接著幹活。
下午朱靜雯又去了漢語言文學閱卷室、公共基礎課閱卷室轉了轉，看了方言卷、畲族語言卷的評閱情況。看到有考生用畲語寫的民間故事整理題，她停下看了很久，指尖輕輕拂過紙面上的注音字元，眼神里帶著點欣慰：“本土語言、本土文化，要有人傳下去。設這些選考科目，就是給地方文化留根。閱卷的時候，多鼓勵結合本土實際的答案，別按通用國文的標準卡。”
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