他的眼睛卻沒有看杯子，而是看向面前站著的林書鴻。
“陳琛這周的銷量，已經把朱倩倩甩開了快一倍。”
林書鴻沒有應聲，只是站得筆直。
他知道東哥在等他開口。
“你怎麼看？”林向東輕聲問，目光盯著報表，語氣卻饒有深意，“光靠‘壓人賣貨’，能有這成績？”
林書鴻頓了頓，這才開口：“不是。是他控制了更多人，擴大了消費通道。”
林向東輕輕一笑，點頭道：“你看出來了。”
“這周光是手機，就從各大校區回款二十多萬，而且很多訂單來自學生的親戚朋友。”
林向東轉頭看林書鴻：“書鴻，東昇互助會這事，你怎麼看？”
林書鴻眉頭輕蹙，顯然早有所思。
不過，他沒有急著開口，而是先在腦海裡理了下邏輯。片刻後，他才緩緩說道：
“從營銷和執行來看，陳琛做得確實出色。他不僅解決了校園銷售的‘人員選拔’問題，還以最低成本搭建了最穩固的信任機制。”
“但問題也來了。”林書鴻說著，語氣沉下來，“學校不是社會，學校的本質是封閉、保守、講究管理邏輯的地方。如果我們在學校裡構建自己的組織系統，就像在校園內部複製東昇的社會化管理模式。”
林向東接話：“你擔心會被當成‘校園幫派’。”
林書鴻點頭：“是的。互助會做得太快、太強，某些老師、家長、甚至教育局，一旦聽說‘東昇互助會’在操場上聚集學生、下放任務、分發宣傳單，那很容易激起敏感反應。”
“特別是我們還發工資。”林書鴻頓了頓，“這在他們眼裡，就是打著‘助人’旗號搞商業滲透，哪怕我們再講規則、再講正義，站在校方角度，也很難接受。”
林向東靜靜地聽著，沒有打斷。
林書鴻接著說道：“東哥，我們不是公益組織，我們也不想真的介入教育秩序。但想繼續在校園板塊深挖，就必須做一件事……”
“師出有名。”不等林書鴻說完，林向東平靜地接話道。
“對。”林書鴻點頭，“必須要給互助會一個‘道德合法性’，這才是校園能接受的。”
“你具體怎麼想？”林向東再次坐回沙發。
林書鴻這次回答得很快，事實上，他早就在腦中打好草稿：
“互助會保留，但重新命名，比如叫‘青苗計劃’，明確宗旨是：幫助弱勢群體成長，透過力所能及的活動，讓他們樹立責任感、培養能力，為社會接軌做準備。”
“然後明確活動內容：比如賣手機，是‘社會實踐’；貼傳單，是‘公共溝通鍛鍊’；收集資訊，是‘資料整理訓練’。”
“他們拿到的‘工資’，不能叫工資，應該叫‘獎學金補貼’或‘成長積分兌付’。”
“我們不能讓學校感覺我們在‘用學生賺錢’，我們要讓他們覺得：我們是在‘幫他們培養孩子’。”
林書鴻的聲音不大，但句句沉穩有據。
林向東靜默幾秒後，笑著點了根菸，“書鴻，你現在講話越來越像搞行政口子那幫人了。”
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