盛夏的蟬鳴聒噪不休，當鋪裡卻因一道身影的出現而驟然安靜下來。
來人是位穿著洗得發白的校服少年，名叫周淺。
他臉色蒼白，手指緊緊攥著衣角，眼神躲閃，彷彿承受著巨大的壓力。
“掌櫃的，”他聲音細若蚊蚋，幾乎聽不清，“我……我想典當……我的聲音。”
我微微一怔。鏡淵之力無聲掃過，少年喉間並無器質損傷，卻纏繞著一股極其壓抑的、自我否定與恐懼的意念。
這意念如此沉重，幾乎凝成實質，堵塞了他的表達。
“為何要典當聲音？”我放緩語氣。
周淺低下頭，肩膀微微顫抖：“我……我不敢說話。每次開口，都怕說錯，怕被嘲笑，怕讓別人失望……班上發言，我裝病；小組討論，我沉默；就連和爸媽……也只會‘嗯’、‘啊’應答。我討厭這樣的自己！可越害怕，就越說不出話……不如……不如當了這沒用的聲音！”
他典當的，是這因恐懼而自我封閉的表達能力；所求的，是擺脫這令人窒息的社交恐懼。
“聲音不過是載體，”織夢娘柔聲道，“你真正想擺脫的，是心裡的枷鎖。”
周淺渾身一顫，淚珠滾落。
“或許，”我沉吟道，“我們可以先聽聽，你心底真正想說的話。”
我示意周淺閉上眼，放鬆心神。
織夢娘指尖縈繞起朦朧的光暈，輕輕籠罩住他。
這不是窺探隱私，而是引導他直面內心被壓抑的情感。
漸漸地，周淺緊鎖的眉頭舒展開來。
織夢娘以魂絲為媒，將少年心底那些翻湧卻無法言說的思緒，化作一道道純淨的光流，在空氣中無聲地流淌——
光流中，有對父母辛苦操勞的心疼（“爸媽，別那麼累”）；
有對同學主動幫助的感激（“謝謝你們，其實我很想和你們玩”）；
有對某個女孩悄悄的好感（“你笑起來，像夏天的風”）；
甚至有對一道難解數學題的獨特見解（“我覺得，可以換個思路……”）；
還有對未來的憧憬（“我想當個設計師，畫出溫暖人心的房子”）……
這些思緒如此鮮活、真摯，充滿了一個少年應有的溫度與光芒，卻全被那厚重的恐懼硬生生壓在心底，無法出口。
周淺“聽”著這些從自己心底流出的光流，淚水流得更兇，但這一次，是釋然的淚。
他看到了，那個被恐懼包裹的、真實的自己，原來有這麼多想說的話，有這麼多豐富的情感。
“看，”織夢娘輕聲說，“你的聲音從未消失，它只是被嚇壞了。你需要練習的，不是說話，而是勇氣。”
我取出一枚溫潤的鵝卵石，遞給周淺：“這是‘迴音石’。當你感到害怕時，握住它，把想說的話在心裡說一遍。它會記住你的‘聲音’。不必急著對所有人說，先從對自己說開始。”
周淺緊緊握住石頭，用力點頭。
。潤溫發愈澤，石音迴的中手他。笑笑地腆靦們我對會但，話舊依，坐坐鋪當來會爾偶他，月數後此。些了直脊背但，疑遲些有舊依步腳，時開離他
。信的名署有沒封一到收地外意們我，日慶校的後年半
”。了學同的話說敢不樣一前以我和個一了給送，石音迴把我，外另。們你謝謝。首整一了完說我但，抖發音聲然雖。詩的己自了誦朗臺上我，天今“：整工跡字上信
。臉笑的單簡個一著畫，尾末紙信
：註旁，案圖石卵鵝的繞環流被枚一現浮，旁錄記的事此於關，上簿生往
”。時翅振有終，難艱雖繭破。知真映以，語心承石以。之積可滴點，天非氣勇。之困自鎖心，思無非聲無“
。心的啟開敢勇顆一需只，音聲需無時有，白告的人最
