只說不做才叫畫大餅。
對付初中這點課程，對林楠而言實在輕鬆。
他快速摸清了周圍同學的大致水平，藉著幾次小測驗“穩步”提升，到期中時，穩穩拿下了“最大進步獎”。
林楠可沒打算玩什麼“藏拙”或“一鳴驚人”的戲碼。
“爸！你這週六下午有空嗎？我們開家長會。我拿了‘最大進步獎’，老師發獎狀，還特別邀請您上臺發言！”
他一進門就揚著笑臉宣佈。
“真的啊？！”雖說早有預料，但成真了林大軍還是有些不敢置信。
從開學到期中，時間不算短。
人對短期反饋容易保持熱情，長期就容易懈怠。
但架不住林楠隔三差五就往家帶試卷——足足九門課呢！就算他兩天帶一張回來，還得挑揀著“彙報”。
起初，林楠說老師要求試卷必須家長簽字時，林大軍還嫌麻煩：“這有啥好籤的？學習不是老師管嗎？我看也看不懂。”
“這才是老師負責任呀！”林楠解釋得頭頭是道，“爸，要是沒有簽字這回事，您對我的成績一無所知，等中考考砸了，想補救都來不及。”
“考砸了說明不是讀書的料，趁早找個廠子上班，娶媳婦生孩子，一輩子不也這麼過？”林大軍嘴上這麼說，手卻一次沒落，都給簽了。
關鍵林楠的成績那是實打實地一次比一次好看！
題目他看不懂，分數還看不懂嗎？
到後來，林大軍竟然開始隱隱期待簽字時刻，想看看兒子下次又能進步多少。
這也就是林楠，控分控得爐火純青。
換作普通學生，面對這種“步步高昇”的期待，壓力早就爆了。
試卷難度不同，有時候考六十分比九十分還難。
林大軍發現不了這其中的門道，正說明他確實不懂。
但林大軍發現不了，教了多年書的老師卻一眼就看穿了。
班主任私下找到林楠，直截了當地問：“林楠，你跟老師說實話，是不是在控分？”
林楠臉上露出恰到好處的為難，低下頭，聲音也低了：“老師，我家裡的情況……有點複雜。”
他頓了頓，像在組織語言，又像在平復情緒：“我爸把我跟姐姐扔在老家十幾年，今年……我媽……剛生了一對龍鳳胎。我爸接我姐過來，主要是幫著看孩子。是我奶奶硬催著，他才把我帶來城裡，說這邊教育好。”
他抬起頭，眼神里有不符合年齡的疲憊和小心：“老師，我不能……一下子考得太好。我只能一點一點進步。我想讀書，真的想繼續學下去。”
幾句簡短的實話，蘊含的資訊量卻足以讓成年人心驚。
班主任瞬間腦補了許多，回頭就悄悄跟各科老師打了招呼：“班裡那個叫林楠的孩子，大家多留意。家庭情況特殊，親生父親不負責任，後媽聽著也不好相處。能關照的地方，儘量關照一下。”
此刻，班主任看著眼前早熟得讓人心疼的學生，神色複雜，最終只溫和地說：“以後有什麼困難，記得跟老師說。無論如何，多讀書、學好知識，總歸是自己的出路。”
”。子孩野的媽沒爹沒是我說人多很，校學家老在前以我。師老好的任責負個是您。師老謝謝“，頭點了點地重重，紅微圈眼楠林”。嗯“
”。傲驕到該應他，子兒的樣這我有。差不我，道知他讓想我？嗎言發他排安能，師老……會長家開來意願爸我果如，中期次這“：的強倔與求懇著合混一出里神眼，子鼻吸了吸他
。命生的長生著向、紮強頑能還，後濘泥落些那賞欣會更但，朵花的濘泥落、折摧雨風被同會們人
”。言髮長家的生學優最是都常通？握把有麼這“：他著看任主班
”！行就節環言發的’獎步進大最‘個一設增要需只您“：定篤氣語，亮清目楠林
”！的你有！子小好“：肩的他拍了拍著笑即隨，下一了愣任主班
。糟八七得堆快很上床，劃比來出翻套套一服的裡櫃把，騰折始開就午下五週從軍大林
”！是都床滿得弄看看？呢嘛幹這你“：了煩就看一屋進琴王
？辦麼怎會機的臉這搶他跟想了道知琴王一萬，事的言發臺上要說想不才他。了住頓邊到話軍大林”……會長家楠小天明“
”？吧人丟子兒給能不我，去都長家多麼那。飭捯飭捯好好得不？嘛會長家過開沒不這我“：道糊含他
”！呢人丟我給們他究追沒還我“，氣來就茬這起提琴王”？人丟“
！一第數倒個了拿接直，伙傢好，會長家開秋林給去次上
。去誰去誰，了去不也再著嚷就來回
……殼腦笨個你了隨秋林像哪！明聰子腦，我隨子兒我？嗎樣一能那：咕嘀裡心軍大林
。波會也數分爾偶，治政、理地、生麼什像，好都科科是不也楠林，然當
！常正，嗨，目題看一來後可，氣生失得覺還軍大林時當
？懂不樣哪事大家國、識常活生，過幹都兒活麼什，過吃都苦麼什們他像哪，識見，小還子孩
！嘛的來中活生是都不，西東些那。了馬出爹個這他該就，候時這
！勞功半大一他有，績好和秀優的子兒，說以可
！虛心不都話這說他言發天明，的說己自子兒是可這
