“其三，偏重記誦，難辨真才！”
李恪最後指向了科舉考試內容本身：
“明經科考，多為‘帖經’，近乎默書背誦！”
“能將典籍倒背如流者，便可高中。”
“若我大唐取中一個只會尋章摘句、誇誇其談的‘兩腳書櫥’！”
“而錯過一個文采或許稍遜，卻能通曉吏治、可安邦定國的實幹之才，於國於民，豈非巨大損失？”
“這與即將面臨的開拓、治理新土的複雜需求，豈非南轅北轍？”
“實幹之才！”
李世民眼中精光爆射，現如今，朝廷的確太需要能做事、會做事的人了！
開拓美洲，需要實幹之才；治理廣袤土地，需要實幹之才；應對未來的變局，更需要實幹之才！
如果透過科舉選上來的，都是一群只會死讀書、掉書袋的窮酸腐儒。
如何能支撐起他心中那龐大的帝國藍圖？
恪兒此言，猶如三支連珠箭，箭箭命中靶心，句句都戳在李世民的痛點上！
他一直在與關隴集團、山東士族做鬥爭。
而科舉本是他用以打破門閥壟斷的利器，如今卻存在著如此致命的缺陷！
李世民猛地從御座上站起身，目光灼灼掃過全場，最後定格在李恪身上：
“善！恪兒此三論，切中時弊，深得朕心！”
“恪兒！你既能一眼看穿此三大隱患，想必心中已有良策？不如速速道來！”
“回父皇，兒臣確有三策，可針對此三大弊端，層層設防，去蕪存菁。”
李恪從容道：“此三策，名曰……糊名、謄錄、殿試！”
“此三策環環相扣，可為父皇濾盡砂石，淘去浮沫，獨取真金！”
“糊名、謄錄、殿試？”李世民重複著這六個字，眼中精芒閃爍。
他能理解這三個詞的意思，但其中的具體含義，一時未能全然領會。
“恪兒，快快詳細解說！何為糊名？何為謄錄？殿試朕略知一二，但與你所言，是否又有不同？”
李恪逐一闡釋：“這第一策，便是‘糊名法’，亦可稱為‘彌封’。”
“所謂糊名！”
“便是在鄉試、省試各級科舉考試收卷之後，並非直接呈送考官批閱。”
“而是先由與閱卷無關的禮部官吏，將試卷上的考生姓名、籍貫、父祖官爵等可能暴露身份資訊之處！”
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