本節課由和藹教授與葉寒、秦易、許黑、蔣塵、周遊、吳劫六位同學，圍繞Deepnd創始人哈薩比斯提出的**“愛因斯坦測試”展開深度對話，以1911年愛因斯坦創立廣義相對論的真實歷程為藍本，結合心理學認知規律、易經陰陽思維、哲學原創精神**，層層拆解AI智慧的三大標尺：圖靈測試、諾貝爾圖靈挑戰、愛因斯坦測試。課程揭示了當下AI只是強大的“解題工具”，尚不具備人類獨有的原創提問、底層重構、科學直覺與認知品味；同時指出“機器遺忘”技術壁壘，讓愛因斯坦測試更像一把丈量AGI距離的思想標尺。整堂課用故事講透智慧本質，用哲學拔高認知邊界，幫你看清人類與AI最核心的差距。
課堂正文
和藹教授：同學們，上課。今天我們聊一個足以震撼所有人的話題：到底什麼才是真正的智慧？
現在AI滿天飛，寫文案、做表格、解數學題、搞科研，好像無所不能。但Deepnd CEO、諾貝爾獎得主哈薩比斯，卻給AI出了一道終極難題，叫愛因斯坦測試。
這道題，直接把AGI（通用人工智慧）的門檻，拉到了人類智慧的天花板。
葉寒，你先說說，聽到“愛因斯坦測試”這五個字，第一反應是什麼？
葉寒：教授，我覺得太誇張了！愛因斯坦是神級人物，AI怎麼可能從零推出廣義相對論？現在AI不是什麼都能學會嗎？
和藹教授：問得好。我們先回到1911年的愛因斯坦，你就知道這道題有多殘酷。
那時候，愛因斯坦已經靠光電效應成名，但他被一個問題死死困住：引力和加速度，到底是不是同一回事？
牛頓的體系沒用，現成的數學工具不夠，他甚至連描述時空的語言都沒有。後來他摸到黎曼幾何，又苦熬四年，1915年才寫出廣義相對論場方程。
秦易，你研究《易經》，用一句話形容愛因斯坦做的事。
秦易：教授，這不是“循卦而行”，而是開天闢地、重定乾坤。
世人都在舊框架裡修修補補，是“固守既有之陽”；愛因斯坦直接打碎舊世界，重建新秩序，是無中生有之陰。《易經》講“生生之謂易”，真正的創造，是從沒有路的地方，走出一條全新的路。
和藹教授：太精準了。
愛因斯坦不是在地圖上找路，而是在沒有地圖的荒原上，親手畫出一張新地圖。
這，就是哈薩比斯要AI做的事。
我們先把規則說清楚：
愛因斯坦測試：把AI的所有知識截斷在1911年以前，刪掉所有廣義相對論及其推論，只保留牛頓力學、黎曼幾何、麥克斯韋方程，然後讓AI從零推導廣義相對論。
不是背誦，不是解釋，是原創。
哈薩比斯說：能透過這道測試，才算真正的AGI。
許黑，從認知心理學角度，你先告訴大家：這件事難在哪裡？
許黑：教授，難點有三個。
第一，機器無法精準遺忘。現在的AI是把所有知識揉成一團，像墨水滲進紙裡，根本沒法只扣掉“廣義相對論”這一滴墨。
第二，AI沒有直覺與品味。它只會計算、匹配、歸納，不知道什麼方向值得堅持，什麼結構是“對的”。
第三，AI不會質疑底層框架。人類能推翻牛頓，AI只會在牛頓體系裡最佳化。
和藹教授：完全說到根上。
我們先把三大智慧測試放在一起比一比，你立刻就懂，AI到底卡在了哪裡。
第一關：圖靈測試——測的是“騙人的能力”
。慧智有算就，機是人是清不分天聊：出提靈圖年0591
。人像、裝偽、仿模？麼什是質本但
。IA判誤被都人真至甚，關過鬆輕就早型模大的在現
：問不來從試測靈圖可
？麼什說己自懂不懂IA
？輯邏有沒有
？西東的有沒類人造創能不能
。慧智真在測不，人像面表測只它
。陷缺命致的試測靈圖結總，謹嚴理你，塵蔣
。試測慧智是不，試測為行是試測靈圖，授教：塵蔣
。”者考思的實真“是不，”員演的秀優“是它。義意的後背字文解理不本它但，墜花天得說以可IA
。對：授教藹和
。戰挑靈圖爾貝諾：關二第了有就是於
”力能的題解“是的測——戰挑靈圖爾貝諾：關二第
？強更人比能不能：問是而，”人像不像“問不準標個這
？現發學科的別級獎爾貝諾出做立獨能不能
。dloFahplA的dnpeeD是就，例案的型典最
。獎學化爾貝諾年4202力助接直，破攻底徹IA被，題問疊摺質白蛋的年05學生擾困
。害厲常非？嗎害厲
：水冷了潑自親斯比薩哈但
。題解IA，題出類人是也，強再dloFahplA
。限極的慧智是不，限極的工是只它，向方的計設、料資的註標、則規的定類人賴依它
？麼什了差底到，題出和題解：楚清講維思客主的學哲用，遊周
。本題問義定、向方義定、則規義定，造創主是題出；優最到做則規定既在，應適客是題解，授教：遊周
。問發界世個整向敢於在而，快多得做題把於在不，大偉的類人
。了來上就下一界境：授教藹和
：關一極終是也，關三第出抬接直斯比薩哈以所
”力能的世創“是的測——試測坦斯因：關三第
？世創麼什
。錯有得覺人沒，年百兩行執完，間空對絕、間時對絕：裡觀空時的頓牛在活都家學理界世全，年1191
