“聖子他在學業畢業後，一直在國營的特殊學院裡擔任老師，那些先天有缺的孩子，那些後天不幸的孩子。”
在學院裡擔任老師的那些年，他曾見到許許多多，某一次，六區出生了畸形的孩子。
“星星”曾聽到過聖子的感慨；
「幸好這孩子生在如今的時代，我們已經有手段改變他們的命運了」
“星星”分享了從對方身上傳遞出來的情緒，名為慶幸，還有記憶更深處的一縷難過。
…
“這東西？”
作光看著一團泡泡一樣的東西，從床上飛了出來，停留在兩人的面前。
太眼熟了，在被池雲回用靈魂包裹養傷的時候，他每天最大的樂趣就是追著這些泡泡跑。
“記憶更深處的夾層，應該是我剛剛的思緒把它牽引出來了。”
這片空間裡很可能具有亡空本人的絕大多數記憶，空間呈現的樣子是對方一開始就錨定好，最想給他們展示的。
而如果他們深入去探索，也能像用搜索引擎一樣，把主頁點開，看到更裡面的檔案。
這份記憶對於整個世界的構成並不算重要，因此它只是一個小泡泡，裝著一些讓記憶的主人比較有印象的畫面。
隨著“星星”按下，泡泡自然而然的消散了，一段記憶便出現在了他們面前。
那是面色還算稚嫩的白鳥，對方一臉嚴肅的接過了他的工作工牌，上面寫著某學院的初級教職工。
然後是一些零散的片段，他教導大孩子盲文下課後，在學校門口的草坪裡撿到裝著孩子的箱子，他調取監控一路追查，找到了遺棄那孩子的家長。
作為官方扶持的學校，他們理應指責對方的遺棄罪，但當那位家長朝他們哭喊著，如果不把那孩子送走的話，難道要讓她親手送走嗎？
意外得來的孩子，又或者出生後身體健康抱恙的孩子，像這種普普通通的小家庭，完全沒辦法承擔這個孩子的降生。
「你們要罰就罰吧，那個孩子你們可以送回來，我不會管的」
其餘的老師和工作人員，聯絡了那人的其他家屬，最後是爺爺奶奶來了，當他們看到自己的孫女那佈滿了魚鱗病的皮膚，原本憤怒的表情多了一絲理解和冷漠。
最終那個孩子還是被帶走了，至於那孩子的結局，他不願去多想，每天已經忙的夠累的了，實在沒辦法去記一位已經被家長領走的孩子。
那是一種無法根治的疾病，還會伴隨著幾乎一生的視覺審美歧視。
像這樣的案例還有許多，白鳥從一開始就打了預防針，他們必須有足夠強的心理素質才能支撐他們做下去。
「小兒麻痺，腦癱，我得再找找新的教材，這次的孩子年紀太小了，然後是輔助輪，他家裡人一直把孩子鎖在床上，四肢的發育完全衰退了」
「影片的話，一個老師最多帶兩個小孩，得多看一些帶有常識的幼兒影片，小兒麻痺這位得再讀點書」
白鳥守在兩張兒童座椅後面，目光專注的盯著那兩位被動畫片吸引的小朋友。
……
「今天這個孩子已經換了三次尿布了，醫院的診斷書是說控制神經元方面出了問題，四肢不協調，他的家長為了矯正，打了孩子太多次了，目前已經進了警局」
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