破廟驚魂與並肩作戰的經歷，如同一次淬火，將李松與元寶之間的紐帶鍛造得更加堅韌。回到山腰木屋後，日子彷彿又回到了之前的軌道，但內裡卻已然不同。一種名為“家人”的默契與溫情，流淌在清晨的陽光、午後的炊煙和夜晚的爐火之間，讓這間陋室充滿了前所未有的生機。
李松看著在自己腳邊打滾、追逐光斑、將項圈當作新玩具撥弄的元寶，心中那份身為“家長”的責任感日益強烈。他不再僅僅滿足於讓元寶吃飽穿暖、陪伴玩鬧。這小傢伙靈智已開，能進行意念交流，甚至能表達出“保護主人”這樣複雜的情感，那麼，它理應見識更廣闊的天地，理解更深刻的東西。
文字，無疑是開啟智慧、認知世界最重要的一把鑰匙。
這個念頭一旦生出，便再也無法遏制。於是，在一次前往坊市，用最近尋到的幾塊低階礦石換了些許靈石後，李松沒有像往常一樣全部用來購買食物，而是小心翼翼地走進了一家凡俗書生開的文具鋪子。
鋪子裡墨香混合著紙漿的氣息，對於習慣了山林草木和靈氣波動的李松而言，是一種陌生的、帶著文明重量的味道。他看著櫃檯上擺放的、質地粗糙但尚可書寫的黃麻紙，還有那一支支普通的狼毫筆，以及一方方青黑色的硯臺，心中竟生出幾分莊重之感。
他斟酌著，用極少的靈石，買下了一張最便宜的紙，兩支筆，一小塊墨錠，以及一方有裂紋但還能用的舊硯臺。當他提著這摞對於散修而言堪稱“無用”的文房四寶回到木屋時，元寶好奇地湊上來，用鼻子嗅著紙張和墨錠那古怪的氣味，琉璃般的眼眸裡充滿了探究。
“元寶，”李松將東西放在屋內唯一還算平整的木桌上，神情帶著一種前所未有的認真，“從今天起，我們除了修煉和找吃的，還要做一件新的事情。”
【新的事情？】元寶歪著頭，意念傳來，帶著期待。只要是和主人一起做的，它都覺得有趣。
“對，學習。”李松拿起一張黃麻紙鋪開，又將硯臺注滿清水，開始磨墨。黑色的墨汁在硯臺中緩緩化開，如同暈染的夜色。“我教你認字，寫字。”
【字？】元寶更加困惑了。它看著李松拿起那支細細的、毛茸茸的筆，蘸了黑色的水，在黃色的紙上劃出彎彎曲曲的痕跡。這東西，既不能吃，也不像燈籠那樣會發光，有什麼好玩的？
李松沒有過多解釋，他知道對於元寶而言，實踐比理論更有說服力。他提筆，在紙張的左上角，緩緩寫下一個結構簡單、卻方方正正的字元——“山”。
“元寶，看，這個字，念‘山’。”李松指著那個字，同時，用意念將“山”的概念——那高聳的、連綿的、他們每日見到的巍峨存在——清晰地傳遞過去。【就像我們屋子外面的，山。】
元寶的小腦袋湊到紙前，鼻尖幾乎要碰到未乾的墨跡。它看看那個黑色的符號，又透過窗戶看看外面真實的、鬱鬱蔥蔥的山巒，琉璃般的眼眸裡閃過一絲恍然。它似乎隱約明白了，這個奇怪的符號，代表著那個它熟悉的東西。
【山！】它嘗試著，用意念重複了這個發音。
“對！就是山！”李松毫不吝嗇地誇獎，揉了揉它的小腦袋。他繼續寫下第二個字——“水”，並再次輔以意念和指向屋外小溪的動作。
元寶的學習興趣，在最初的新奇和得到表揚的鼓勵下，被調動了起來。它蹲坐在桌子上，就在硯臺和紙張旁邊，看似認真地聽著，小眼睛盯著李松的筆尖，每當學會一個字的意念和發音，就會興奮地“嗷嗚”一聲，尾巴輕輕搖晃。
然而，好景不長。元寶天性中的活潑好動，以及幼妖那短暫的注意力，很快就暴露無遺。
當李鬆開始教第三個字“木”時，元寶的注意力開始漂移。它先是伸出小爪子，好奇地去扒拉那支擱在筆架上的毛筆，毛筆滾落，在紙上留下一道難看的墨痕。李松無奈地將筆撿起放好。
接著，它對硯臺裡晃動的墨汁產生了興趣，試圖伸出爪子去蘸，被李松眼疾手快地攔住。
然後，它又開始對窗外飛過的一隻色彩斑斕的蝴蝶行注目禮，身體不自覺地轉向窗戶，屁股對著紙張，喉嚨裡發出想要去追逐的“嗚嗚”聲。
“元寶！看這裡！”李松不得不提高音量，將它的小腦袋輕輕扳回來，指著紙上的“木”字。
元寶勉強將目光收回，但沒過一會兒，它又開始扭動身體，似乎覺得蹲坐的姿勢不舒服，換成了趴著，下巴擱在桌子上，眼睛半眯，一副昏昏欲睡的模樣。當李松試圖教它第四個字“人”時，它甚至開始打起了小小的哈欠，用前爪捂住嘴巴，那模樣既滑稽又讓人無可奈何。
李松看著它這副“坐不住”的樣子，是又好氣又好笑。他知道，對於元寶而言，長時間保持專注確實強“妖”所難。他改變了策略，不再追求數量，而是將“山”、“水”、“木”、“人”這四個字反覆書寫，反覆誦讀，並配合著生動的意念描繪和實物指引。
他不再強制元寶必須端正坐好，允許它在桌子上有限度地走動，但只要他念到某個字，元寶必須給出正確的意念回應。
這種方式似乎更有效些。元寶雖然依舊動來動去，時而舔舔爪子，時而甩甩尾巴，但當李松指向“山”字時，它能準確地傳遞出【山】的意念；當李松做出喝水的動作指向“水”字時，它也能立刻明白。
一堂課下來，李松寫得手腕發酸，講得口乾舌燥。元寶也累得夠嗆，不是身體累，而是維持注意力讓它精神疲憊。它癱在桌子上，像一張銀灰色的小毛毯，吐著小舌頭喘氣。
李松收起紙筆，看著桌上那幾個歪歪扭扭、夾雜著爪印和可疑口水痕跡的字，又看看身邊這個雖然調皮但確實在努力理解的小傢伙，心中沒有半分不耐，反而充滿了某種奇異的成就感。
他知道，這只是開始。教書育人（育妖）之路，道阻且長。但他有信心，也有耐心。他不僅要教元寶識字，將來，還要教它讀那些記載著山川地理、奇聞異事的簡單遊記，讀那些蘊含著人類情感與智慧結晶的淺顯詩歌。
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