張昊則默默把青華理工的校園地圖和周邊食宿攻略發到群裡，末了加了一句：“校測那天我陪你去，幫你看包。”
李琦看著清單上的專業書目，眼底掠過一絲極淡的微光。
旁人眼中晦澀難懂的公式定理、複雜拗口的專業術語，於他而言不過是一串可被快速調取、解析的資料流。
他的腦海中就像資料檢索與整合，將這些知識徹底內化。
接下來的日子，李琦的生活依舊有條不紊。
白天，他和同學們一起坐在教室裡聽高二的課，數學老師講的導數題他早就爛熟於心，卻還是認真記著筆記——他不想落下和夥伴們並肩的時光。
晚自習的最後兩節，他會躲在圖書館的角落，看似翻著厚厚的專業書，實則意識正沉浸在構建的虛擬模型裡，推演著戰鬥機氣動佈局的最佳化方案，或是模擬著特殊武器的制導流程。
校測那天，天剛矇矇亮，張昊就拎著早餐在他家樓下等了。
兩人趕到考點時，青華理工的招生老師已經在門口等候，看到李琦，笑著遞過一枚印有校徽的胸牌：“我們看過你的競賽論文，很期待你的表現。”
筆試考的是物理和航空航天綜合知識，李琦幾乎沒怎麼動筆打草稿。
那些題目對應的知識點，早已在他的“資料庫”裡分類歸檔，筆尖落在試卷上，不過是將整合好的答案流暢謄寫。
尤其是最後一道關於戰鬥機氣動佈局的分析題，他甚至提出了兩種超越現有方案的最佳化思路，寫滿了整整三頁草稿紙。
面試環節，面對幾位院士和教授的連環提問，他沒有絲毫怯場。
當被問及“如何平衡武器研發的威懾力與和平利用的邊界”時，李琦條理清晰地闡述了自己的觀點，從理論模型到實際應用，再到倫理考量，邏輯嚴密得讓在場的教授們頻頻點頭。
一位白髮院士聽完，滿意地頷首：“少年有志，國家之幸。”
三天後，預錄取通知書寄到了學校。
紅色的信封上燙著青華理工的校徽，裡面的檔案寫著：“恭喜你透過登峰計劃校測，完成高二學業後，即可於高三學年入讀我校航空航天學院，納入雙學籍培養體系。”
拿到預錄取通知書的第二週，青華理工就安排了空軍招飛標準的全面體檢。
李琦跟著招生老師走進體檢中心，從視力、聽力、骨密度，到心肺功能、平衡感測試，再到更嚴苛的轉椅抗眩暈、眼底檢查，一項都沒落下。
憑藉核心遠超常人的身體狀態，他的各項指標都精準達標，尤其是視力檢測，連最末端的小字母都看得一清二楚。
負責體檢的空軍醫生看著報告單，忍不住拍了拍他的肩膀：“小夥子，身體條件比專業飛行員還紮實，好好幹！”
一切都順利透過。
彭勇三人拉著李琦，大聲喊：“走！吃海鮮大餐去！這次必須讓你大出血！”
王浩和張昊笑著附和，夕陽把四人的影子拉得很長，少年們的笑聲裡，滿是青春獨有的熱烈與坦蕩。
時間不緊不慢，日子一天天過去。
距離高二結束還有兩個月，李琦看著書桌上的日曆，在心裡默默規劃著。
他要好好上完剩下的課，要和夥伴們一起參加最後一次校園籃球賽，還要把補習群的資料整理得更完善，然後，帶著所有人的期待，奔赴屬於他的，更廣闊的天空。
