第137章
成績退步
一下子換了兩名新老師，這叫四年級的學生們如何適應得了？
兩名新老師的教學風格各異。
周輝平不僅嚴苛，動不動就體罰學生，講課的節奏快得讓人跟不上。不管內容是簡單，還是困難，他只管在講臺上講他的，而且講課的速度極快，根本不管學生是不是跟得上他的速度，是不是能夠明白他所講的內容。
他也有一句口頭禪：“老子只講一遍，都給老子聽好了！”
他這種特殊的教學風格，讓學生們一個個苦不堪言。往往是一個知識點還沒有來得及掌握，他就立馬轉到下一個知識點，結果沒有一個知識點是能夠及時掌握的。
除此之外，課堂上每個學生都得打起十二分精神，如果稍微不注意聽講，或者做一點小動作，一旦被老師發現了，那保準要遭殃——輕則到教室後面罰站，重則到操場上跑幾圈。每次上他的課，四年級的學生們都如臨大敵、正襟危坐，甚至連大氣都不敢輕易喘一下。在這種嚴格的課堂環境下，學生們紛紛嚴格遵守著課堂紀律，走神的、犯困的、做小動作的等等，全都自覺改正了過來。就連最為調皮搗蛋，而且不把學習當一回事的張向陽、葉國展之流，也只能收斂了自己。
課堂紀律是有所改變，可是周輝平講課的風格太特別了，學生們根本無所適從。以前，陳金蘭和葉建設的課都是輕鬆愉悅，都是主次分明——次要的，三言兩語帶過；主要的，就會特別強調一番。如何像這個周輝平，根本不顧及學生們的接受能力，一副著急把課上完的樣子。
他經常這樣說：“我上課的風格與別的老師不一樣，你們最好適應我，我是不可能適應你們的！”
這種情況之下，不僅沒有幾個學生能跟上他講課速度，而且大多數學生在根本沒有弄明白到底在教什麼的情況下，他就把課講完了，剩餘的時間就改成了自習……
與周輝平形成鮮明對比的，卻是馬古董在課堂上不僅不在乎課堂紀律，講課時總是反覆冗贅。一到他的課，學生們就變得自由渙散了，走神的、犯困的、做小動作的等等，比比皆是。尤其以張向陽、葉國展之流最甚，發呆、打瞌睡、和前後桌同學嬉笑打罵，馬古董就算是看到了，也當作沒有看到，繼續慢條斯理地講他的課。
除了課堂紀律，他的反覆冗贅也叫學生們適應不了。往往一個簡單的知識點，他要重複講好幾次；比較困難的知識點，他甚至要用半節課的時間來講解，直到他覺得每一個學生都掌握了為止。由此，一些上課還算專心認真的學生，經不住他的反覆冗贅，竟然不知不覺地走了神，一節課的時間，基本上沒有人可以保持專心致志。
而最為讓人無法忍受的是馬古董拖課的毛病。只要他沒能在四十五分鐘之內把課講完，他就會佔用課間或者放學的時間，直到把課講完為止。
有一次，下課鈴聲已經響了，馬古董輕淡地說了一句：“我還有一點沒有講完，就佔用大家一點休息時間……”
說完，他便繼續慢條斯理地講他的課。可是，課間十分鐘過去了，他還是沒能把課講完。但他根本不管那麼多，繼續講著他的課，直到周輝平走到教室門口。
他隨口對周輝平說：“我還有一點沒有講完，就一點……”
他也根本不在乎周輝平的感受，繼續講課。他差不多佔用了將近十分鐘的時間，才勉強把課講完，導致周輝平對他很是不滿。
還有一次，馬古董的語文課剛好是下午最後一節，而這一節課他拖了近一個小時。直到有些等不到孩子回家的家長著急了，尋到學校來，他這才想起早就過了放學的時間，而且快到晚飯的點。
每次上馬古董的語文課，學生們在課堂上自由渙散的同時，別提有多麼擔心他會拖課……
兩名新老師所帶來的弊端，很快就在一個月之後的單元測試中體現出來。這一次測試，包括葉章宏、葉冬雪、葉國雄等人在內，四年級所有學生的成績都出現了大幅度退步：全年級有近一半的學生成績在及格線以下，甚至還有人考了個位數的分數。而就像葉章宏這樣一直成績優異的學生，這一次測驗也退步不小——語文90分，數學86分。
這可不是葉章宏的真實水平。
這個情況，在葉建設看來，那簡直是不敢想象。他帶了這些學生三年，這些學生的真實水平，他是清清楚楚的，什麼時候出現過這麼差的情況？
他看著四年級的成績單，又是心疼、又是心急！他和陳金蘭辛辛苦苦帶出來的五十幾個學生，怎麼一下子退步這麼多了？他著急想要知道其中的原因。
原因其實也不難找，他一下子就找到了問題的關鍵所在——兩位新老師。
這一定是兩位新老師的緣故！兩位新老師的教學風格，實在與他和陳金蘭格格不入，學生們早就習慣了他和陳金蘭的風格，如今一下子換了兩位新老師，他們肯定適應不了，也就導致了成績整體退步的現象。
當然了，學生們的適應能力是一個問題，但兩位新老師的教學風格，恐怕干係最大。嚴格的周輝平，讓學生們繃緊了弦，他的快節奏教學風格，導致了學生們不能及時掌握知識點、不能及時進行消化吸收；而鬆懈的馬友善，讓學生們變得自由渙散，他的反覆冗贅，導致了學生們失去了聽課的興趣、失去了聽課時應該保持的專注。
他們各異的教學風格反差太太，往往前一節數學課要全神貫注、打起十二分精神，才能跟得上老師得快節奏，而到了下一節語文課，學生們往往又鬆懈了下來……
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