將臺詞背了一個滾瓜爛熟，兩人就正式開始合練了。如果只是純粹站在臺上，將臺詞一字不差地念上一遍，這對於葉章宏與何若蘭這兩個成績優秀的學生而言，恐怕不用一節課的時間就可以做到。但既然是表演，肯定不能照念臺詞這麼簡單，還必須加上面部表情以及肢體語言等藝術表現形式，才能取得良好的表演效果。
兩人的重點就是如何加入面部表情，以及肢體語言，做到聲情並茂、生動有趣、具有看點。
兩人先是一句一句地對著臺詞。
何若蘭很是活潑開朗，這一點對她而言沒有任何難處，反倒是葉章宏顯得拘謹一些。
讓他拘謹的原因，並不是缺少自信，而是因為何若蘭是女生——這還是章宏第一次如此近距離與女生接觸，讓他頗為緊張。在對臺詞的時候，他不是結結巴巴，就是忘詞，要不就是目光躲躲閃閃的，不敢正視何若蘭。
何若蘭本來還以為葉章宏會比他更加熟練與自如，可沒有想到他居然存在這麼多的問題，她不禁著急了。
她一著急，也開始忘詞。
這個節目可是得到了大家的期待，以及班主任、楊帆老師的重視，可是在排練過程之中出現瞭如此狀況，若不及時加以改正，恐怕就會讓大家失望了。
葉章宏知道問題出現在自己身上，也知道他應該儘快消除那一份緊張，才能很好地進入角色，才能很好地完成排練和表演。
不過，這也不需要他刻意為之，與何若蘭的接觸得多了，他就逐漸變得自然起來。
排練的效果漸入佳境，臺詞也都完整對上，在得到班主任和楊帆老師的肯定之後，兩人隨即進入一種模擬表演的狀態。
排練得累了，兩人乾脆聊起了天。
話題很多，各自的童年生活、小學生活、以及現在身邊的老師同學。
葉章宏繪聲繪色地向何若蘭講述了上山村充滿新奇的小天地，像他經常溜出去玩耍的溪谷，溪谷裡的泥鰍、小魚、螃蟹……還有嚇唬小孩子的“水怪”。
何若蘭很喜歡聽這樣的事情。她是女生，不能像男生那樣滿世界瘋玩，而且崇文村的河流、溪谷，水量都比較大，具有一定的危險性，大人是不會允許他們去玩耍的。離學校不遠的玉龍河，就是學校和家庭反覆強調的“禁地”！
當然了，山上的世界相比山下，肯定更為豐富多彩！即使很多事物已經深埋在記憶裡，但也陪伴山上的孩子度過了那枯燥單調的童年。
山下的孩子也有屬於自己的樂趣。像何若蘭這樣的孩子，也不乏遊玩的地方，像是崇文村熱鬧的街道、縣體育廣場、縣兒童公園……
何若蘭還與葉章宏約好，改天一起到縣城的兒童公園遊玩。
兩人聊到了小學同學。
聊到小學同學，章宏不禁有一些感慨。
兩天越聊越起勁，都快把正經事情忘了。要不是班主任過來關心他們的排練情況，兩人保準把排練的事情拋到九霄雲外了。
透過聊天，葉章宏再面對何若蘭的時候，就顯得自自然然的，兩人配合起來愈發地默契，也就取得了很好的排練效果。
兩人還偷偷跑到禮堂觀看學校老師和實習老師們排練舞蹈。
兩人發現，畫畫很是優秀的楊帆老師，跳起舞來卻是笨手笨腳的，還時不時踩到韓老師的腳，兩人都忍不住捂著嘴巴笑了起來。
何若蘭突然想起了什麼，說：“我聽說校慶之後，實習老師們就要離開了……”
這樣的訊息讓葉章宏覺得很是意外。
他哪裡捨得讓可親可敬的楊帆老師離開呢！
何若蘭當然也捨不得。
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