沉思之中，是誰雨點般敲打你的窗；你回頭望，所有目光迎向夜的蒼茫；卻只有窗外，寥寥星辰綴在夜的幕布上，窺探你心事擁擠時的彷徨。
手掌之中，夜已經微微泛涼；你閉上眼，其實一切平靜都只是偽裝；偏偏如此標榜，偏偏更加容易讓人惆悵，我知道你又重複著渴望與失望。
也許是風，翻開你記憶的某一章；我也回頭望，卻發現夜終究是如此漫長；難以抵擋，為何所有情緒全都陷入感傷，我的思念飛不進你的夢鄉……
不知道凌琳又從哪一本書刊上抄來這麼些奇奇怪怪的小詩，讓葉章宏看得雲裡霧裡。而且，裡面還有不少敏感的字眼，什麼“你”啊、“我”啊、“思念”啊等等，又叫他面紅耳赤的。
他和凌琳僅僅只是見過一面的筆友，他不知道凌琳為什麼給他抄這種小詩。不過，他很快發現可以好好利用這首小詩——照抄一份，拿給他的何若蘭。
以他與若蘭的關係，這樣的小詩就可以用“情詩”來定義了，肯定能讓若蘭也一樣面紅耳赤的。
他笑了，很快就拿出紙和筆，趁著課間的閒暇，認認真真地抄了一遍。
他折了一個像模像樣的愛心，就夾在他的英語書本里。
他通常是把情書或小紙條夾在書本里，再交到若蘭的手上，反過來若蘭也是這樣做。
想象著若蘭看到這一封情書之後，那一副面紅耳赤的樣子，他忍不住又笑了。
下午的課都是副科。
星期四就是期中考了，像這樣的副科，被巧妙地改成了自習課，好讓學生們有一個充分的複習時間。
對於勤奮好學的學生而言，這樣的安排恰到好處；對於那一些無心學習的學生而言，這樣的安排更是恰到好處！
拿著夾有情詩的書本，章宏往若蘭的座位上看了一眼，但若蘭並不在座位上。
若蘭不在教室裡，以致氣氛較為沉悶，但只要若蘭一回來，這樣的局面立馬就能夠扭轉，肯定是好幾名女生圍在若蘭的身旁，有說有笑、打打鬧鬧，讓教室裡充滿了歡聲笑語。
洪梅子也能起到這樣的作用，但這只是之前，現在的洪梅子，只要一到課間時間就會和馬海濤待在一起。還有，趙志武也經常和他們待在一起——這就是傳說中的“電燈泡”。
隨著他和海濤冰釋前嫌，若蘭、梅子、雅蘭之間也恢復了友情。就在剛剛，他看見三個女生一起走出了教室。
就在他等待若蘭回教室之時，倒是梅子急匆匆地衝進教室。
她顯得很是著急，而且還一臉的怒氣。
她朝海濤的座位上看了一眼，但海濤並不在座位上。
她又看了章宏一眼，猶豫了幾秒鐘，才走了過來，氣憤地說：“班長，劉建波和陳志成又欺負黃雅蘭了！”
章宏剛想過問，梅子又說：“還有，若蘭指責了他們幾句，他們居然對若蘭動手了！”
什麼？
章宏坐不住了，猛地站了起來。
“她們在哪？你快帶我去……”
梅子並沒有立即就走，而是問他：“海濤呢？”
章宏知道梅子是想著讓海濤出面，去收拾劉建波和陳志成。
但她和海濤簡直就是形影不離，她都不知道海濤在哪裡，他怎麼又會知道。
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