南酸棗樹長出新芽了.
一樹的新綠，給這個季節增添了色彩。
卓有成效的“特長班”，讓整個四中都受益匪淺，可就在剛好一個月的時候，有學生家長到教育局告狀了。
事情的起因很簡單：
一名黃姓學生在“特長班”裡不安分，值班老師就分了一本《養豬指南》，要求黃姓學生好好“研究”一下。隨後，黃姓學生被嘲笑是“養豬能手”，很快就在小範圍內傳開了，黃姓學生覺得受到了羞辱，就回家向家長哭訴，家長就找到學校來了。
這件事情倒是很好解釋和解決。
但是，在校長承諾會杜絕亂起外號的現象之後，學生家長卻很不理解學校方面開設“特長班”的行為，並堅決要求讓自己的孩子重新回到課堂。
校長一一列述了開設“特長班”的原因，以及取得的成效，並且拒絕了家長的要求，雙方就起了爭執，並且不歡而散。
黃姓家長一肚子的氣，就想方設法聯絡了幾個“特長班”的家長，一起到學校討要說法。
雖然事情的動靜很大，但校長再次列述了開設“特長班”的原因，以及取得的成效，不僅沒有妥協，還義正言辭地拒絕了所有家長的要求。
家長們肯定不服氣，一番商量之後，群情激昂地跑到到教育局，把鳳來四中和校長告下了。
教育局接到告狀，安撫了家長情緒的之後，也要求校長到教育局說明此事。
校長做足了準備，一番利大於弊的陳述之後，甚至還取得了領導的認可。
只不過，家長們已經到教育局反映問題了，這恐怕不是“利大於弊”就能夠說服這些家長的。
一番討論之後，領導採取了折中的辦法——不干預，但前提是學生們自願。
校長不是很認同這個辦法，但他又無法說服那些家長，也不敢採取強硬手段，也只好回校落實了這個決定。
很快，“特長班”的學生收到了這個通知。
剛開始，大部分學生很是興奮，覺得自己終於可以脫離“苦海”了，還迫不及待地想要找老師打報告。
只是，興奮勁過了之後，一些學生思前想後，最後還是選擇留在“特長班”。
即使這個“特長班”的名聲不怎麼好聽，也被打上了“壞學生”的標籤，但“特長班”和課堂相比，不僅少了讓人頭疼的文言文、數學公式和英語單詞，也少了老師和班幹部的無時不在的監督，確實夠逍遙自在的。
第三天，也就十來個學生，“自願”回到了課堂。
初二＜3＞班的馬海濤和趙志武，也選擇了留在“特長班”，但還是有兩個三班的學生回到了課堂。
兩個三班的學生，回到課堂才短短兩天的時間，不僅原形畢露，還趁著馬海濤和趙志武的“缺位”，開始在班級裡搗亂。
他倆是“自願”回到課堂的，現在誰也不能讓他倆再“自願”回去，所以他倆更是有恃無恐，還帶動了好幾個原本就不安分的同學，短短的數天時間，就把班級裡良好的學習氛圍，破壞殆盡……
一個下著小雨的午後。
初二＜3＞班就顯得很是嘈雜。
原因無他，班上的幾個活躍分子，在那兩個同學的帶領下，從午讀時間開始就圍坐一起，談天說地、吹牛打屁，彷彿在自己家裡一樣。
也不知道是誰把誰惹急了，其中兩個開始對罵，其餘的就跟著起鬨，就好像是在看大戲一樣，
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