把時間表排好內容排好，陳緣知便開始貫徹實行了。
她原以為都安排得如此細緻了，事情的進展會比較順利才對。
但當她開始愛學習之後，她才發現，原來一切都並不像她想的那麼簡單。
她才發現學校發的數學練習冊附帶的習題答案和解答步驟，自己根本看不懂，直到後來問了別人才發現習題的答案跳步嚴重，恰恰對她這類運算能力等數學基礎較差的人很不友好；
她想拿著不懂的題目去問老師，結果一層樓的辦公室只有兩個，每個辦公室還只有一個數學老師，而且因為他們都不是班主任，所以也不是天天值班，一般一週包括週六日，只來三天。
陳緣知不知道還有值班時間這回事，所以第一次晚自習去辦公室找數學老師就撲了個空。
她只好把當晚的問題攢到一起，留著等第二天上完數學課去找數學老師解答，結果一堆題只解了兩道就敲了上課鈴，陳緣知只能無奈地拿著剩下的題目離開。
到了晚自習，今天終於是自己數學老師值班的日子了，陳緣知拿著題去到辦公室，卻一下子傻了眼。
數學老師的桌前大排長隊，足足有四個人，每個人手裡都拿著一本習題冊，也不知道是不是個個都和她一樣攢了一堆問題等著問。
可這麼多人，要是站在這裡排隊，輪到自己都什麼時候了？要是乾站著等，這段晚自習的學習時間就被浪費掉了。
她當然可以站著一邊排隊一邊寫題，但……這效率實在是太低了。
陳緣知眼看著自己的數學老師指望不上，又開始打起其他班數學老師的主意。
她跑到其他樓層去找其他的數學老師問問題，但結果要麼還是老師不值班，要麼就是也排著長隊。
好不容易遇到一個沒有人在問的，她瞄準目標湊上去剛要遞出自己的習題本，對方數學老師就衝她擺擺手：“同學不好意思啊，我今天要改試卷，沒時間解答。要不你去問問那邊那個數學老師？”
陳緣知灰溜溜地去找了他指的另一個數學老師，滿眼希冀地再一次遞出本子。
這次本子倒是被接下了，可陳緣知萬萬沒想到，魔幻的還在後面。
這個數學老師看了一眼題目，開口道：“這不是很簡單嘛？這還需要問？”
陳緣知：“……”
說著，老師抄起一張練習紙就開始寫，龍飛鳳舞地寫了一張紙，然後讓陳緣知看，“步驟就是這樣，拿去看吧。”
陳緣知站著看了半天，愣是沒看懂。
她低頭再次詢問，“老師，這一步是怎麼到這一步的？我沒太看懂……”
老師一挑眉，“這看不懂啊？那就是對課本還不夠熟悉咯，回去再看看課本吧！”
陳緣知：“可是老師……”我就是不懂才來問你的啊！！
老師一揮手，儼然一副不打算再多說的樣子了，“去吧去吧！”
陳緣知：“……”
到了這裡，陳緣知已經被數學題搞得身心俱疲。
她支著最後的力氣，回到了教室，終於把主意打到了數學成績不錯的同班同學身上。
結果，正是因此，陳緣知深深地體悟到了一個道理：原來一個人做得好題，和講得懂題真的一點關係也沒有。
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