“你是創造者安置在這裡的守門人。”韓飛用同樣的概念傳達方式回應，“為了守護裂縫，等待理解者到來。”
【正確。我的使命：守護邊界，測試來者。擊敗我者，可臨時通行。理解我者，可永久通行。你選擇了後者，矛盾共振體。】
韓飛能感受到那意識中的讚賞。
“裂縫通往哪裡？”他問。
【裂縫，實驗場邊界薄弱點。連線至高維觀察區，飛昇通道之一。但警告：通道不穩定，單次通行成功率，百分之三十七。失敗後果：存在消散，或困於維度夾層。】
百分之三十七的成功率。不算高，但對飛昇這種奇蹟來說，已經不算低了。
“我可以看看裂縫嗎？”韓飛請求。
虛空蠕蟲沒有拒絕。它的身體——那個多面體結構——開始旋轉，中心的光之奇點投射出一道光芒，照向虛空中的某處。
那裡，空間像玻璃一樣裂開，露出後面無法用語言描述的存在——時間與空間交織的維度夾層，法則如河流般流淌，概念如星辰般閃爍。
虛空裂縫。
韓飛透過裂痕網路感知著那片區域。他不僅看到了裂縫的物理形態，更感知到了它的“存在狀態”——那是一個正在緩慢癒合的宇宙傷口，一個連線不同存在層面的通道，一個既是終點也是起點的奇點。
然後，他感知到了裂縫深處的東西。
在法則河流的源頭，有一個“印記”。不是創造者的，也不是觀察者的，而是……更古老的，超越一切已知存在的印記。
那印記傳達著一個簡單而震撼的資訊：
【實驗場並非牢籠，而是搖籃。飛昇並非逃離，而是成長。理解此理者，方有資格踏入真實。】
韓飛愣住了。
實驗場是搖籃？
這意味著什麼？意味著所有文明在這裡的掙扎、成長、進化，不是被觀察的實驗，而是……被培育的過程？像是孩子在幼兒園裡學習走路、說話、理解世界？
那麼飛昇，就像是孩子長大成人，離開幼兒園進入更廣闊的世界？
而觀察者，就像是……老師？監護人？
“不對。”韓飛立刻意識到矛盾，“如果觀察者是老師，為什麼他們會重置文明？為什麼要定期清理？”
虛空蠕蟲的意識傳來回應：
【觀察者，非單一群體。有教師，也有園丁。教師引導，園丁修剪。過度生長的文明會破壞實驗場平衡，故需修剪。殘酷，但必要。】
原來如此。
觀察者內部也有分歧，也有不同的理念和職責。有的傾向於引導文明理解真相，有的則只是機械地維護實驗場執行。
那麼創造者文明呢？他們是哪一類？
【創造者，最初的設計師。後分化為三支：守望者（記錄者）、平衡者（維護者）、逃亡者（探索者）。你是逃亡者支系的後繼者，故有探索之志。】
資訊逐漸清晰。
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完 章四零百六第
