點點不會說話，但它用行動表達了安慰——它帶著王強去了孫大娘家。孫大娘正在院子裡摘菜，看到點點，笑呵呵地打招呼：“點點來啦！喲，王老師也來啦！”
王強看孫大娘摘菜，忽然靈機一動。他找來幾個空瓶子，用馬克筆畫上刻度：一瓶裝硝酸鈣溶液，一瓶裝硝酸鉀溶液，一瓶裝微量元素溶液。
“大娘，您看，以後配營養液，就用這個瓶蓋量。”他演示著，“一蓋硝酸鈣，一蓋硝酸鉀，半蓋微量元素，兌一桶水。簡單吧？”
“這個好！這個我懂！”孫大娘高興地說。
王強茅塞頓開。對啊，技術要適應農民，不是農民適應技術。他連夜設計了一套“傻瓜式”操作指南：用瓶蓋當量具，用顏色區分不同溶液，用圖畫說明操作步驟。
這個辦法很快在全合作社推廣開來。無土栽培的推廣速度，一下子提高了三倍。
李靜在藍莓基地也遇到了問題。她按照教科書上的方法修剪，結果有個老社員不同意。
“李老師，你這剪法不對。”老社員指著她剪過的枝條，“這麼剪，明年結果枝就少了。”
“可是書上說……”李靜想解釋。
“書是書，地是地。”老社員很固執，“咱們這兒的藍莓，跟書上的不一樣。”
兩人爭執不下，差點吵起來。點點趕緊去找冷志軍。
冷志軍來了，沒急著表態，而是說：“這樣吧，咱們做個試驗。這行按李老師的方法剪，那行按老張的方法剪，明年看哪行結果多。”
李靜和老張都同意了。
第二年春天，結果出來了：老張修剪的那行，結果枝確實多，但果實小；李靜修剪的那行，結果枝少，但果實大。總產量差不多，但李靜那行的果實品質更好，能賣高價。
老張服氣了：“還是年輕人有學問！”
李靜也學到了：“實踐出真知，書上的東西要結合實際。”
她主動找老張請教，把書本知識和實踐經驗結合起來，總結出一套適合合作社藍莓的修剪方法。這套方法後來寫進了合作社的技術規範。
劉明在保護區的工作最順利。他帶來了先進的監測裝置：昆蟲誘捕器、孢子捕捉器、土壤檢測儀……這些裝置讓保護區的監測水平上了一個臺階。
但他也有苦惱——保護區的紫貂種群數量增長緩慢。他觀察了很久，發現問題出在食物上。紫貂主要吃老鼠、小鳥，但保護區的老鼠被貓頭鷹、狐狸吃得太多了。
“咱們可以適當投放食物。”劉明建議，“冬天食物匱乏的時候，投餵一些。”
“那不會讓紫貂失去野性嗎？”冷志軍擔心。
“不會，只是補充，不是替代。”劉明很有把握，“我在學校做過類似實驗。”
冷志軍同意了。冬天，合作社在保護區邊緣設了幾個投餵點，投放老鼠幹、鳥蛋。果然，第二年春天，紫貂的繁殖率提高了百分之三十。
大學生們帶來的變化，不僅僅是技術上的。趙曉在銷售部，引入了現代營銷理念：做產品畫冊，拍宣傳片，搞客戶聯誼會……合作社的產品，第一次有了系統的品牌推廣。
孫斌在苗圃，不僅培育苗木，還辦起了培訓班，教社員們嫁接、扦插。合作社第一次有了自己的技術培訓體系。
更讓冷志軍高興的是，大學生們和社員們相處融洽。王強教會了老趙用收音機聽天氣預報，老趙教王強認野菜；李靜幫孫大娘算賬，孫大娘給李靜織毛衣；劉明帶張偉（學森林保護的那個）進山認藥材，張偉教劉明用獵槍（當然是空槍練習）……
點點成了最受歡迎的“聯絡員”。它認識所有人，知道誰和誰關係好，誰和誰有矛盾。有一次，兩個社員因為地界問題吵起來，點點跑去把冷志軍叫來，又跑去把兩個社員的家人叫來，大家一勸，矛盾就化解了。
半年後，省農大的領導來回訪。看到大學生們的變化，領導很驚訝。
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