老柳是個務實的人。
第一堂課，他沒有去講諸如心理學起源之類的開篇話術，也沒有為了引發學生興趣而講一些有意思的案例，而是直入正題。
“心理承受能力低的人，自殺的機率更高。”
“所以為了防止你們死在學校裡，學校決定開設這門課。”
臺下眾學生的腦門上彷彿集體冒出了一個問號。
柳學冬把前幾天親手寫的備課資料翻了一頁，照著上面的內容說道：“當然，自殺是小機率事件，但不排除發生這種事情的可能性，哪怕是千分之一也是有可能的。”
“說不定就是現在正在聽課的你，或者你身邊的某個人。”
臺下學生面面相覷，下意識跟左右對視。
臺上的柳學冬自顧自繼續說著：“所以從這個核心目的出發，你們不用奢望從我這裡學到什麼實用的心理學小技巧，這門課的作用只在於幫助你們樹立一個正確的自我意識，預防你們在以後的某天出現人格扭曲或者其他什麼的心理疾病。”
“所以今天我們第一節課要講的就是，如何理解自己、悅納自己，如何做到自尊、自重、自愛、自信，如何評價自己以及正確對待別人對自己的評價，如何以成熟的自我意識對待自我的發展等方面。”
柳學冬倒也沒有希冀下面的學生全都認真聽課，全程都是他在臺上自顧自講著自己的，而臺下的學生們大多也都玩著自己的。
畢竟這門課連考試都沒有，只要保證出勤就能在期末考核上過關。
就這樣，臺上臺下涇渭分明，雙方各忙各的，倒也算是互不打擾，最後卻導致柳老師只花了半節課的時間就把教學內容全部講完了。
不知不覺中，臺下的學生們忽然發現臺上沒了聲音，陸陸續續抬起頭看向講臺，只見臺上的柳老師也面無表情地看著他們。
學生們只以為老柳是不滿課堂秩序黑了臉，卻不知道他其實是不知道接下來該講什麼了。
柳學冬同時和幾百個人大眼瞪小眼，沉默了許久後，柳學冬清了清嗓子：“咳，對於剛才的內容，同學們如果有問題可以提問。”
又是沉默片刻後，靠前排的某個位置有人舉手了。
這是一名戴眼鏡的男同學，柳學冬有點印象——他是為數不多在認真聽課的人之一。
柳學冬點了男同學一下：“問。”
男同學站起身，他推了下鼻樑上的眼鏡：“老師，你剛剛說學習這門課的目的是增強我們的心理素質，預防出現自殺情況——可這真的有實質性的意義嗎？作為一個心理健康的正常人，我覺得這堂課並沒有教會我什麼，也沒有讓我覺得自己的心理狀況變得更健康。”
這番話多少有些帶刺，柳學冬歪了歪頭：“你為什麼會這樣問？”
男同學停頓了一下，然後淡淡開口：“我是李凱樂的室友。”
這個名字柳學冬聽著有些耳熟，但一時沒有想起到底是誰，好在男同學替他解答了疑惑。
“李凱樂就是去年跳樓自殺的那名學生。”
說起這件事，男同學的表情沒有變化，卻一直盯著柳學冬：“我知道他自殺是因為承受不住心理壓力，他霸凌那名清潔工也是事實，我不是在替他說話，我和他也不是朋友，只不過因為室友這層關係，我恰好知道他曾在自殺前去找過你——醫務科的心理醫生，柳醫生。”
“所以這就讓我很疑惑了，就連你這樣一名專業的心理醫生都沒能成功開導他，挽回他自殺的念頭，那我們學這門課還有什麼用？”
會議廳裡不知何時已經鴉雀無聲，聽完男同學的陳訴後，所有人都把目光投向了柳學冬，等待著他的回答。
臺上，柳學冬沉默了數秒後，輕聲開口道：“戰場上，身穿防彈衣計程車兵也無法絕對保證自己不會死於流彈，但我們不能因此否定防彈衣的作用。”
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