“爹你看，我設計的這個連弩，若是能做出來，威力一定比軍中的還大！”
連弩？格物？
劉文正聽得是雲裡霧裡。
他接過那張圖紙，看了半天，也看不出個所以然來。
他心中的狂喜，漸漸冷卻，取而代之的，是一股深深的困惑與擔憂。
他讓兒子拜師蘇明理，是希望兒子能學到經義文章的精髓。
可蘇明理……怎麼教他兒子，畫起了這些“奇技淫巧”的東西？
這不是……不務正業嗎？
這位“小三元”案首的行事，怎麼……如此的不按常理出牌？
……
第二日。
劉文正還是懷著這份複雜的、既喜悅又擔憂的心情，帶著那份早已備好的、極其隆重的拜師禮，親自登上了蘇家的大門。
蘇明理將他迎入了花廳。
一番寒暄之後，劉文正便將心中的困惑，以一種長輩對晚輩請教的姿態，委婉地表達了出來。
“明理賢侄，”他斟酌著詞句，態度很是親近，“叔父知道你是有大本事的人。明宇那孩子，能拜在你的門下，實乃是他三生有幸，叔父我……心中感激不盡。”
“只是……”他頓了頓，臉上露出了一個慈父的擔憂，“那孩子根基太差，你教他那些‘格物’之學，叔父是怕……怕朝廷不考這些，將來……他連個安身立命的本事都沒有，叔父我……於心不安啊。”
蘇明理聞言，微微一笑，似乎早料到他會有此一問。
他先是真誠地說道：“劉叔父，您說的哪裡話。小子能有今日，一路走來，多虧了叔父您和趙大人的照拂與看重。”
“這份情誼，小子片刻不敢忘。明宇是我的好兄弟，他的事，便是我的事。教他讀書，本就是分內之舉，叔父您千萬不必如此客氣。”
這番話，先肯定了雙方的情分，讓劉文正心中一暖。
然後，蘇明理才不疾不徐地，開始為他詳細地講解。
“叔父，您且放心。我並非讓明宇完全拋棄經史。”
“所謂‘格物致知’，‘格物’在前，‘致知’在後。”
“我先以他最感興趣的器械之學為引，建立他的自信，讓他體會到學習的樂趣，這便是‘格物’。”
“待他能將一件器械的原理，研究透徹，並能舉一反三之時，他便會明白，這世間萬物，皆有其‘理’。”
“到那時，我再引導他去讀聖賢書，去探究那天地間的‘至理’，他便不會再覺得枯燥，反而會觸類旁通，事半功倍。這，便是‘致知’。”
“至於前程，”蘇明理的眼中，閃爍著智慧的光芒，“科舉，固然是正途。但叔父莫忘了，我大周，亦設工部，掌管天下工程、軍械、水利。”
“若明宇真能造出利國利民之器，如新的水利器械，能讓萬畝良田免於旱澇；又如新的軍國利器，能讓我大周將士以一當十。”
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