二次函式跟太極圖有什麼關係？頂點怎麼就陰陽互化了？
這思維發散得也太離譜了吧！
然而，就在林羽以為沈懿在“胡思亂想”時，她卻又低下頭，刷刷幾筆，竟將一個複雜的二次函式應用題，用他剛講的公式結合自己“臨界點”的理解，解得清晰透徹，步驟簡練得驚人！
更可怕的是，她做完後，蹙眉道：“此題解法雖通，卻顯繁瑣。若引入導數概念，求其導函式零點，是否更為直接？此‘導數’是否便是你前日所言，描述變化快慢之‘瞬時速度’？”
林羽徹底石化！
導數？！
那是高二下學期才接觸的內容！
他昨天只是隨口提了一句“函式變化率”的概念，她竟然就記住了名詞，並且瞬間聯想到應用？！
物理補習更是慘烈。
講到牛頓第二定律F=，沈懿沉吟片刻，忽然道：“此力、質、速變之關係，與道門‘氣’之運化，似有相通。‘氣’行於經絡，鼓盪臟腑，生髮力量，作用於有形之體，方使其動。若‘氣’滯則力衰，體僵則難動。此公式，莫非是以數理格‘氣’與‘形’互動之律？”
她甚至開始嘗試用丹田氣息的流轉來模擬物體受力後的加速度變化。
林羽聽得頭皮發麻，感覺自己的物理世界觀正在被強行和玄學融合！
但更讓他崩潰的是，沈懿在理解了基本概念後，解題思路往往別出心裁，甚至能一眼看穿題目陷阱，用最簡潔的方法直達核心。
他精心準備的“難題”，在她面前如同紙糊的堡壘，一觸即潰。
補習化學時，他講到原子結構、分子鍵合，沈懿的眼神更是亮得驚人：“萬物皆由微塵就是原子構成？其結合分離，竟有如此精妙定則？那丹藥煉製中，‘君臣佐使’之配伍，藥性相生相剋，是否亦為微塵層面之‘鍵合’與‘反應’？硫磺伏火，硝石昇華，莫非便是此等反應之顯化？”
她甚至開始向劉飛求證，古代煉丹術中的某些現象能否用現代化學原理解釋，問得劉飛這位植物學家都常常需要翻書查資料才能回答。
連宋堯也跑來加入補習隊伍，負責其餘的科目。
沈懿的記憶力堪稱恐怖，一篇文言文或英語課文，通讀一兩遍便能流暢背誦。
她對古文的理解更是深入骨髓，常常能結合道家典籍或歷史背景，提出讓宋堯都歎為觀止的獨到見解。
寫作文時，她能將現代議論文的框架與前世積累的典故、哲理完美融合，文風冷峻犀利，邏輯縝密，觀點往往一針見血，遠超同齡人水準。
林羽和宋堯從最初的震驚、挫敗，漸漸麻木，最後只剩下一種仰望非人類的敬畏。
給沈懿補習，根本不是“教”，而是在“喂”！
她就像一個容量無限、轉化效率驚人的黑洞，無論投入多少知識，都能瞬間吸收、消化、重組，並以一種更高維度的方式呈現出來。他們常常覺得，自己不是在輔導一個高一學生，而是在給一個披著少女外皮的學術怪物做知識引路人！
林羽更是累得脫形，感覺身體被掏空，比坐那趟亡命三輪車還要消耗元氣。
……
清風道長看著沈懿如飢似渴地汲取著現代知識，心中既感欣慰，又添新愁。
欣慰的是沈懿天賦異稟，前途無量，愁的是自己這“無證行醫”的老道，怕是會成為徒弟未來坦途上的絆腳石。
他自己可以不在乎那張紙，在山裡逍遙一輩子，但沈懿不行！
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