陳銘接著說道：
“相信從前線回來學習的幹部，已經感覺到了鬼子人力枯竭。”
“為什麼會有這種感覺呢？”
“得從他們那套扭曲而低效的變態動員機制說起。”
“在一個正常的國家中，徵兵會實行科學而嚴格的分類徵召制度，優先徵召沒有特殊技能的剩餘勞動力。
關鍵行業的科學家、工程師、熟練工人，農民則可以緩徵，留在後方從事生產，然後把生產力轉化為前線的戰鬥力。”
“就算是徵召來的動員兵，也會集中在主要戰略方向上，透過強大的後勤和機動能力實現兵力調配。”
“在戰術上不鼓勵無謂的犧牲，允許在絕境下投降，儘可能儲存有生力量，確保兵員的充足和形成穩定的代際培養機制。
“但在日本這個軍國主義國家中，一切都是反過來的，日本軍國主義政府無限度的從工農業抽走最優質的勞動力。”
“就連熟練的工人、農民、工程師都被抓來服兵役。”
“結果導致工廠中充斥著沒有經驗的學徒、婦女和老人，生產效率和質量的斷崖式下跌。”
“在這群牲口眼裡，民眾和士兵不是有價值的、需要保護的資源，而是可以一次性消耗的炮灰。”
“死了就再招一批，更要命的是，日本實行的是選人精英化與用人耗材化路線，透過一套高度系統化、等級分明的制度，從上億國民中篩選出所謂的精英。”
“然後把他們像炮灰一樣送掉，本來日本在明治維新後就建立起一套非常完善的義務教育體制。”
“無論你是武士階層還是平民出身，都必須接受小學教育，且普及率幾乎達到了百分之百。”
“但是從小學畢業後，小鬼子的人生之路就開始急劇分化，而能否考上就職中學校就成了他們人生的第一道分水嶺。”
“如果能考上中學，那麼就能進入中學校就成了他們人生的第一道分水嶺。”
“如果能考上中學，那麼就能進高等女學、實驗學校、師範學校等繼續學習，然後衝擊日本的最高學府東京帝國大學。”
“從這裡畢業後呢，就等於拿到了大藏省，內務省和三菱、川崎等大型企業的門票，從此走上人生的巔峰。”
“如果想從軍，那麼在小學畢業後可以考軍校的預備班兒地方幼年學校，然後衝擊陸軍士官學校和陸軍大學。
“等到畢業則可以步入軍界的天團——統制派，成為帝國中樞的一份子。”
“當然，考上東京帝國大學或陸軍大學並不等於拿到了金飯碗，因為日本的用人耗材化理念，會把所有精英人才像擦屁股紙一樣一次性用掉。”
“在這種思想下，一個人無論有多高的學識和技能，都只有一個用途，那就是為天皇光榮的死去。”
“在這套體系裡，人不再是人，而是隨時可以犧牲的工業耗材。”
“人也不再是需要吃飯睡覺的活物，而是可以透過光合作用自我生產能量的食物。”
“人的作用被無限拔高和放大，不再是怕受傷怕死的人，而是可以依靠精神克服任何物質困難的超人。”
“所以鬼子不把中國人當人，也沒把自己人當人，打了敗仗不許投降，甚至不允許撤退，必須戰至最後一兵一卒還美其名曰玉碎。”
“而海軍更是組織了五花八門的敢死隊，把江田島海軍兵學校和陸軍士官學校辛辛苦苦培養出來的精英，當人工制導部件用。”
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