他的指尖點著其中一行加了下劃線的文字，聲音清晰無誤：
“訓練計劃正文，第17頁，第三條，關於學習效果檢驗與反饋機制，明確寫道：
‘為確保學習入腦入心，避免流於形式，每週學習結束後組織單元測試，每月組織綜合測試，測試成績納入個人及班組訓練檔案，作為調整訓練計劃和幫扶配對的重要依據。’
這不僅是檢驗，更是閉環管理的關鍵一環。連長，計劃是您批准了的。”
他頓了頓，邏輯嚴密地繼續補充，不給任何人留下模糊空間：
“測試時間我已經精確編排，錯開了大強度體能訓練日，主要利用晚間學習時間和週末部分時間。
試卷原版都在這裡，哪個班需要，提前一天到連部我這裡登記領取原版，自行安排影印。
但是原版必須歸還，我要統一存檔。另外，”
他看向各位班長，
“各班的每次測試成績，考完後三天內，必須將成績單報到我這裡。
我需要建立全連人員的 ‘個人學習訓練進度檔案’ ，
詳細記錄每個人在每個模組、每個階段的掌握情況，這樣才能準確發現薄弱環節，
及時調整‘新老結對’的幫扶重點，或者為個別跟不上的同志制定專門的‘補習’方案。
這是計劃得以動態最佳化、真正落地的基礎。”
許三多這一番話，有理有據，有章可循，
把試卷考試的必要性、操作流程、後續用途說得明明白白，
完全嵌入了整個訓練體系的閉環之中，讓人根本找不到反駁的突破口。
他那沉穩篤定的語氣和清晰無比的思路，彷彿一位經驗豐富的教務主任在部署教學工作，
那份超出年齡的周全和嚴謹，再次讓在場眾人暗自心驚。
一旁的史今，作為最瞭解也最心疼許三多的人，看著那箱試卷，再想到兄弟們白天高強度的訓練，實在忍不住了。
他搓了搓手，帶著商量的語氣，小心翼翼地開口，試圖為兄弟們爭取一點“喘息之機”：
“三多啊，班長知道你這是為了大家好，想把事兒辦得紮紮實實。
可是……這每週考、每月考的，是不是……頻率有點太高了？
兄弟們白天在訓練場上，那真是汗珠子摔八瓣，累得夠嗆。
晚上再搞這麼密集的考試，我怕……怕大家身體和精神上吃不消啊。
能不能……稍微調整一下，比如雙週一小考，兩月一綜合？”
“班長。” 許三多轉過頭，看向史今，沒有多餘的話，只是清晰地喊了一聲。
他的眼神依舊清澈見底，沒有因為史今的質疑而不快，反而透著一種“您應該最理解我為何要這樣做”的信任和堅持。
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