訊息擴散的速度比陳述預想的快。
先是趙一舟把群聊截圖發了朋友圈，配文只有一句話——“大一第四周，還沒有上過課。”截圖裡是陳述在群裡說的那些話——全球七個主要人群的蒙特卡洛模擬資料全部綠燈、倫理申請已提交、團隊十二個人覆蓋四個大洲。
這條朋友圈下面炸了好幾十條評論。
趙一舟的大學同學、高中同學、高中同學的大學同學在評論區吵了好幾層樓。
“你們學校不上課？那學分怎麼辦？”
“沒有學分，課題就是課程，資料就是成績單。”
“這不符合教育部規定吧？”
“南島國沒有教育部，只有教育部長。教育部長在開學第二週跟學生在草坪上聊天，說自己沒能力才當部長，工地上搬磚的都比她強。”
“那規矩呢？”
“我們學校的規矩是——分蛋糕的人最後拿。”
截圖被轉發到了國內幾所頂尖高校的校園論壇。最先被頂成熱帖的標題是《高考狀元拒哈佛去太平洋島國，大一沒上過課，在帶國際團隊做肝癌基因治療》。
帖子下面吵得最兇的兩層樓分別是——“這是教育的失敗，大學不教基礎理論，直接讓學生做課題，等於空中樓閣”和“這是教育的進化，學生不是被動灌知識，是主動去找知識”。
清華某實驗室裡，幾個研二的學生在休息間隙刷到了這個帖子，討論聲把導師從辦公室引了出來。導師姓方，分子生物學方向，四十出頭，頭髮已經白了一半。
“你們在吵什麼？”
“方老師，這個帖子。今年高考理科狀元拒了哈佛，去了什麼黎明大學。大一沒上課，直接帶團隊做肝癌基因治療。倫理申請都交了。”
方老師把帖子從頭到尾看了一遍，看到陳述在群裡寫的那句“路不是劃的，是踩出來的”時，手指在螢幕上停了一下。
“這個學生高中是誰教的？”
“不知道，但他說他爺爺肝癌走的，高一就立志做這個。”
“不是問這個，是問他高中生物老師是誰，能教出這種學生，那個老師值得尊敬。”
方老師把手機還給研究生，靠在實驗臺邊上沉默了一會兒。
“你們現在在做什麼課題？”
“還是那個——乳腺癌細胞系的藥物敏感性篩選。”
“做了多久了？”
“快一年。”
“有什麼進展？”
“篩選了幾十種化合物，幾種有點苗頭，但距離臨床前研究還差很遠。”
“你們覺得這個狀元帶的那個團隊，為什麼能一上來就做三聯方案？”
“因為他們站在巨人的肩膀上？帖子裡說的——上帝之手把核心資料全公開了。”
。頭搖了搖師老方
