“現在，我們的任務是，透過這些資料，初步判斷：第一，藍軍的主要集結地域和可能的進攻方向；第二，其指揮所的大致方位區間；第三，其後勤體系中最脆弱的環節。”
張教授提出了問題，然後開始講解資料分析的基本原理、常用演算法和模型。
他講得深入淺出，從資料清洗、特徵提取，到關聯分析、模式識別，引用了不少專業術語和數學工具。
臺下的國防生們大多聽得認真，不時低頭記錄。
然而，對於李振、王濤這種更多依賴實戰經驗和直觀判斷的野戰軍官來說，這些內容就顯得有些晦澀難懂了。
王濤聽得直撓頭，低聲道：“我的媽呀，這又是傅立葉變換又是聚類分析的……感覺比英語還催眠。”
李振也皺著眉：“道理是這麼個道理，可真到戰場上，哪有時間給你搞這麼複雜的計算？”
劉斌倒是能跟上思路，但也在努力消化那些數學模型。
張教授講完理論，開始進行實際操作演示。
他運用軟體工具，對那堆龐雜的資料進行篩選、計算和視覺化呈現。
隨著他的操作，螢幕上紛亂的資料開始呈現出一定的規律，一些異常點和關聯性被逐步挖掘出來。
“大家看，透過對機動軌跡資料的聚類分析，我們可以發現，這幾個區域的車輛回傳訊號異常密集且規律，結合地形判斷，很可能是藍軍的預設集結地域。”
“再看通訊訊號頻譜特徵，這個頻段的訊號在特定時間段異常活躍，且具有短時、高強度的特徵，符合指揮通訊節點的模式，結合訊號源定位，可以大致圈定其指揮所的可能區域……”
“後勤補給資料流顯示，通往C區域的運輸線路負荷遠高於其他方向，且多次出現臨時變更路線的情況，表明該區域可能物資消耗巨大或補給困難，是其後勤鏈條上的一個潛在弱點……”
張教授的演示邏輯清晰，推導過程嚴謹，引得臺下不少國防生頻頻點頭，露出欽佩的神色。
演示告一段落，張教授環視教室，準備找學員談談看法。
他的目光掃過後排，忽然定格在了蘇寒身上。
顯然，他也認出了這位學校裡的新晉“名人”。
“後排那位同學，對，就是蘇寒同志。”
張教授直接點了名，“聽說你昨天在陳教授的戰爭指揮課上一鳴驚人，陳教授對你青睞有加。”
“現在，我也很想看看，你對我這門課，是不是也有不一樣的見解。
“剛才，你也聽了我的講解和演示，結合你自身的經驗，你對這種基於資料的戰場態勢研判方法，有什麼直觀的感受或者疑問嗎？”
唰！
幾乎整個教室的目光都再次聚焦過來。
很多國防生都興奮起來，想聽聽這位傳奇兵王對“高科技”的看法。
李振三人也看向蘇寒，心裡捏了把汗。
這資料分析和蘇寒之前展現的特長領域差別有點大，他們擔心蘇寒萬一說不上來，或者提出比較“外行”的問題，會折了面子。
蘇寒站起身，神色平靜，並沒有直接回答感受，而是目光投向大螢幕上那些已經被初步處理過的資料圖表，緩緩開口：
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