這就傳遞給小朋友一個道理，真正的智慧不在於一開始就找到正確答案，而在於保持好奇、勇於試錯的勇氣。那些“錯誤”的答案並非徒勞，而是搭建通向最終理解的階梯。幼教其實是一門很深的學問，魚舟自從接了圓圓這個一對一的活，他已經看來不少這方面的資料了。他是一個對學生很負責的老師。
“明天早上，圓圓也可以去找一找太陽。”魚舟摸了摸圓圓的丸子頭。
“不用呀！圓圓認識太陽。”小丫頭眨巴著自己的大眼睛。
“呃！那圓圓可比兔子厲害多了。來吧，我的小助手，我們一起把這個故事畫出來吧。一會兒還要唱好聽的歌呢。”
魚舟和圓圓一起坐在鋼琴前，唱起了兒歌《種太陽》。
前世這首歌以想象力構建了一個浪漫的童年夢境，將“播種心願”這一抽象概念，具象化為孩子手中那顆，寄託著照亮全球願望的種子，這是對溫暖、分享與改變世界的最樸素渴望。
魚舟第一次，把這首歌帶給這個這個世界的小朋友。
【我有一個美麗的願望，
長大以後能播種太陽。
播種一顆，一顆就夠了。
會結出許多的許多的太陽。
一顆送給送給南極，
一顆送給送給北冰洋，
一顆掛在掛在冬天，
一顆掛在晚上 掛在晚上。
啦啦啦！ 種太陽。
啦啦啦！ 種太陽。
啦啦啦啦！ 啦啦啦啦！
種太陽。
到那個時候世界每一個角落，
都會變得 都會變得溫暖又明亮。】
其實，這是一首不太好唱的兒歌，曲調的起伏比較大，以表現出那種活潑向上的情感。
圓圓儘管聰明好學，也是耗費了很多時間。溫暖活潑的兒歌，配上小奶娃靈動軟糯的嗓音，煞是好聽，完全不是魚舟的嗓音可比。
上完課，太陽都下山了。
魚舟準備回去了，可秦欣月卻說：“魚老師，我們要麼一起出去吃個飯吧，都到了吃飯的點了。”
魚舟發現孟希誠還沒有回來，家裡全是女人，他哪裡敢一起出去吃飯，就委婉地拒絕了。
孟希芸猜到魚舟是不太想跟自己一起共進晚餐，心中不免哀嘆一聲。真是一點機會都不給啊。
魚舟最終還是騎著掃碼單車回了江大。而在孟家，秦欣月和孟希芸隔著餐桌相對而坐。
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