五十弦翻塞外聲。
沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，
弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，
贏得生前身後名。
可憐白髮生！】
一首詞再是婉轉，再是感情豐富，也就用了兩分鐘就朗誦完了。可唸完之後，整個會場整整寂靜了半分多鐘。
而後也不知道是誰先鼓起了掌，這突兀的掌聲彷彿喚醒了周圍所有被幻境束縛住的人，掌聲從零零散散，如同點燃了堆成小山的鞭炮，點燃了其中一根導火線，然後就是一發不可收拾，驚天動地。
“這首詩真特麼有感覺，我感覺自己可以拿一把橫刀，直接殺入敵營，取上將首級了。”
“我怎麼有種自己武功高強，韜略不凡，卻鬱郁不得志的感覺。”
“上闕的少年血性，意氣風發，下闕的遺憾孤寂，魚舟老師前一首詩是先抑後揚，這首詩是先揚後悲。又激昂又蒼涼。”
“我彷彿看到一個心懷壯志的少年戰士，從年輕到老年的整一個人生。”
“魚舟老師的詩，永遠都這麼有代入感。”
孟恬：“這首詩彷彿給人構築了一個夢境，自己就是那支軍隊中一員，年少從軍，征戰一生，老了以後回憶過去，緬懷那些崢嶸歲月，卻彷彿是做了一場夢。”
酈邵君：“我從來沒有見過，如此能讓人代入的詩詞，即便自己不可能參與古代那些戰爭，但卻莫名地彷彿自己就處於萬軍之中。會流淚，會流血，會懼怕，會瘋狂，也會悲傷。”
孟恬：“我們還是先從評委老師問起吧，不知道這次由哪位老師說說對魚舟老師這首《破陣子，醉夢》有著怎樣的感想和感悟。”
江博約站起身笑道：“這次到我了，呵呵！這首破陣子我是相當喜歡，非常喜歡，愛到極點。
這是魚舟老師豪放詞風的巔峰之作，卻也是其悲壯情懷的集中體現。我從多個維度深入解讀這首詞。
第一是這首詞的文字結構非常有意思，運用了夢境與現實的尖銳對立。
雄奇壯闊的夢境建， 開篇“醉裡挑燈看劍”以三個連續性動作，塑造了未忘戎馬的英雄形象。
夢中閱兵場景透過“八百里”“五十弦”的數字對仗，形成磅礴氣勢。
“馬作的盧飛快”三句用畫面切換的手法，展現衝鋒陷陣的動態畫面。
然後是魚舟老師營造的第二個場景，是戛然而止的從夢境到現實跌落。從意氣風發的英雄氣，到悲涼孤獨的壯志不酬的巨大反差。
結尾“可憐白髮生”五字如冰水澆頂，與前面九句形成強烈反差，這種被稱作“倒捲簾”結構，前九句蓄勢，末句陡然轉折，打破傳統詞牌佈局，這裡體現了魚舟老師的魄力，和詩詞創作能力上的隨心所欲。
夢境長度與現實瞬息的對比，強化了理想幻滅的震撼力。
這首詞，了不起！只要龍國的詩詞文化還存在這個宇宙，那這首詞，就會一直存在下去，這是我沒有半點誇張的結論。”
