《魚舟唱晚:帶半個圖書館當老師》第698章 魚舟老師是我見過最努力的人(1)

作者:飯糰里的西瓜·8個月前

陳如華抿了抿嘴,也有些感慨地道:

“所以,大家都被魚舟老師身上的天才光環給迷惑了,其實魚舟老師是我見過最努力的人。他真對我們每個人的特點,都瞭解得很清楚,甚至他比我們自己更瞭解自己。他為了我們的進步和提高,做了多少努力,我不知道。只能說,我看到的可能只是冰山一角。”

“王大藝老師要是真想深刻地知道魚舟老師的教育方式,您還真的需要和魚舟老師深入交流。我只是魚舟老師說什麼,我就聽什麼,做什麼,但我理解的肯定是淺顯的,浮於表面的。最核心的,最核心的東西,還是魚舟老師的思想。”

王大藝點點頭,感慨道:“你們幾個年輕人,真的是幸運啊。我在國慶晚會的時候,和魚舟老師合作過一次,他的想法,如同羚羊掛角,不可捉磨,但後來的事實證明,他每次都是對的那一個。

最近又參與了魚舟老師的一個大型作品,我是對魚舟老師的能力,又有了進一步的認識。魚舟老師的創作能力,作曲的水平,編曲的思維,我只能說,超出了我的想象。

我也是見過很多了不起的音樂人的,我自己也是一個還算稱職的音樂人。可我個人認為,魚舟老師相比與我,是更高層次的存在,甚至我都不清楚,他高出我多少個層次。他不止是能教育你,他也可以指導我。我也很想跟著你們去採風啊,可惜最近因為魚舟老師的那個作品,我的工作太重了。

不過魚舟老師再厲害,也掩蓋不了你自己的能力和天賦。就像你今天《長安長安》的聲音特點,做了一些調整。帶著一種‘冷感聲線’與‘灼熱撕裂’的反差和融合。這是讓人聽著欲罷不能的重要原因,

今天的陳如華,嗓音裡帶著一種疏離、慵懶的質感,在中低音區,這個特質特別地明顯,像是一個冷靜又無情的敘述者。但進入副歌或高潮段落時,他能瞬間切換為充滿砂礫感的嘶吼,這種 ‘冷熱交替’ 形成了強烈的戲劇張力,精準對應歌曲中‘敬畏與炙熱’、‘思念與張狂’的對立性和反差感。

今天陳如華的演唱不追求炫技,甚至偶有音準波動,但那種 ‘真實的瑕疵感’ 恰恰增強了情感的真實性。他嘶吼中的喘息、停頓,都成為情緒的一部分,讓聽眾感受到肉身與精神的共同掙扎。

不追求技術的完美,而突出表現出一些殘缺感,就像長安的千年的蒼茫歷史,卻直擊人心。

我非常喜歡陳如華今天的表現,喜歡歌曲的創造性,也喜歡唱腔的創新性。非常了不起的表現。”

“謝謝王大藝老師!”陳如華鞠躬感謝。

宋秋明:“王大藝老師的專業性,也是讓人非常信服的,他每次對歌曲的解讀,都能讓我有一種茅塞頓開的感覺。”

陳瀾:“幾位嘉賓老師的點評,一直是這屆比賽最為精彩的一部分。現在是我們陸洪淵老師的點評時間了。”

陸洪淵坐正了身體,還拉了拉衣服,捋了捋不多的頭髮。笑道:“我老家離甘陝都近,小時候那些走鄉的秦腔班子,會時不時地過河來,到我們大隊搭臺子。

我也算從小聽秦腔長大的,但搞音樂這麼多年,我卻從來沒有想過,把秦腔融入到歌曲中去,真的一點沒有想過。

今天魚舟老師這首《長安長安》一齣,我感覺自己的腦子都清明瞭。

秦腔以‘慷慨悲壯、蒼涼豪邁’著稱,唱腔多采用大嗓真聲,音域寬廣,尤其擅長表現悲憤、壯烈的情感。其‘吼唱’技巧,還有如‘炸音’和‘斷腔’這些技巧,極具爆發力,形成強烈的聽覺衝擊力。

秦腔以關中方言為基礎,方言與韻律的獨特性。咬字硬朗、節奏鏗鏘,輔以‘苦音’來表現悲情,用‘歡音’來表達歡快,透過音階微變傳達細膩的情感層次。

秦腔具有這麼多的藝術表達特點,和富有衝擊力的情感表達方式,我都知道,甚至從小都知道。可我卻從來沒有想過,把這些特點,運用到歌曲創作中去。

甚至直到今天,在魚舟老師的提點下,我才有了這樣新的認知。

今天魚舟老師讓我知道了秦腔元素在流行歌曲中的運用價值,是一種文化符號的現代轉譯。

它具有增強敘事張力的特點。秦腔的悲壯感可為流行歌曲注入歷史厚重感。今天陳如華這首《長安長安》將傳統唱腔與搖滾結合,更是突顯了熱忱的思念與懷念的吶喊主題。

秦腔裡面的‘吼唱’和‘顫音’技巧可豐富流行演唱的情感表達,陳如華和蘇晚魚一直用戲曲唱法,拓展她們聲音裡更多可能性。

秦腔的‘苦音’調式又非常適合表現掙扎、滄桑等複雜情緒,為流行歌曲增添悲劇性色彩。今天牛東方這一段秦腔片段,強化了懷舊與鄉愁的意境。

說實話,我在接下來,也準備去深入學習一下秦腔唱法。唉!最近還不行,我現在還在研究草原風呢,和魚舟老師去了一趟草原,我感覺都沾了仙氣。腦袋好像開了竅一樣,最近各種靈感時不時就冒出來。

嘖嘖!要不是剛剛跟魚舟老師去大草原採風了,怕再去麻煩他,怕他到時候嫌棄我,我真的是想再跟著魚舟老師去一趟。

算了算了!我太貪心了,貪心嚼不爛。我還是把最近的所得,好好消化和沉澱吧。還是說說陳如華吧。

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