汪子賢在遠處觀望。他看到炎黃城的孩子普遍更整潔，但有些顯得拘謹；新生營的孩子雖然衣衫破舊，但眼神中更有野性的靈動。有幾個孩子特別引人注目：
一個是炎黃城工匠的兒子，叫“木心”，才八歲，在動手環節竟然設計出了一種三角形加固結構，讓木老驚喜不已。
一個是霜狼部落的女孩，叫“霜葉”，眼睛像小狼一樣銳利。在觀察環節，她拿到一片樺樹皮，不僅描述了外觀，還準確說出了這種樹在北方的生長環境和用途。
還有一個是沼澤部落的男孩，叫“泥鰍”，又黑又瘦，但在問題解決環節提出了一個匪夷所思的方案：用螞蟻測河深——在岸邊放食物吸引螞蟻，看螞蟻從河底爬出的時間估算深度。雖然不實用，但想象力驚人。
選拔從清晨持續到黃昏。最終選出了五十個孩子：三十個來自炎黃城，二十個來自新生營，男女比例大致相當。年齡最小的六歲，最大的十四歲。
落選的孩子和家長難免失望。汪子賢當眾宣佈：“啟明學堂每三個月會有一次補充選拔，落選的孩子可以繼續準備。而且，學堂的課程會對所有感興趣的人開放旁聽，只是沒有正式學籍。”
這讓氣氛緩和不少。
入選的孩子和家長們簽訂了簡單的“學約”——承諾遵守學堂紀律，努力學習，不私藏知識，將來用所學服務集體。這在當時是革命性的契約，因為它第一次把“學習”明確定義為一種權利和義務。
當天晚上，第一批教材送到了學堂臨時教室——那是用兩個大棚屋打通改造的。鹿泉編的《啟蒙識字》第一冊只有三十個字，都是最基礎的象形文字：日、月、山、水、火、木、人、口、手、足……
木老貢獻了《工具圖解》，用簡單線條畫出錘、斧、鋸、鑿等工具及其用法。
水鏡整理了《草藥初識》，收錄了二十種常見草藥的手繪圖和基本藥性。
各部落長者則口述了本部落的傳說和技藝，由識字的衛兵記錄下來，編成《部落故事集》。
看著這些粗糙但珍貴的教材，汪子賢感慨萬千。這就是文明的最初形態——把經驗變成文字，把知識系統化，然後傳遞給下一代。
“城主，給學堂題個字吧。”鹿泉遞上炭筆和一塊刨光的木板。
汪子賢想了想，用剛創造不久的象形文字寫下四個字：
知 行 合 一
“這是什麼意思？”水鏡問。
“知識要與實踐結合。”汪子賢解釋，“學到的道理要在行動中驗證，實踐中遇到的問題要回到知識中尋找答案。學堂不是關起門來死讀書的地方，學生要參與勞動、觀察自然、記錄生活。將來，他們中的一部分會成為下一批教師，把知識繼續傳下去。”
石牙看著那四個字，若有所思。“在我們石爪部落，孩子從小跟著大人採石、雕刻，手藝是‘做’出來的，不是‘教’出來的。但有些技巧，如果師傅不點破，學徒可能一輩子都悟不出來。這就是‘知’與‘行’的關係吧？”
“正是。”汪子賢點頭，“所以啟明學堂的教學，一半在教室，一半在田野、工坊、藥圃、觀測臺。我們要培養的不是書呆子，而是能解決問題的人。”
就在這時，熊山急匆匆趕來：“城主，北方斥候傳回訊息！”
眾人心中一緊。熊山展開一張簡陋的地圖，上面用炭筆畫著標記：
“霜狼、冰風、石爪三大部落的主力已經抵達霜語峰南麓，人數估計超過五千。他們在修建大型祭壇，用的石料是從冰川中開鑿出來的藍色冰岩。”
“另外，斥候發現了一支奇怪的隊伍——約三百人，全部是年輕女子，手腳被白色獸皮繩捆綁，由戴冰面具的祭司押送，正從東北方向往霜語峰移動。應該就是歌謠裡說的‘祭品’。”
“還有……”熊山猶豫了一下，“斥候在三十里外的山谷裡，發現了一座古遺蹟。不是北方部落的風格，建築有石柱和拱門，部分被冰川覆蓋。遺蹟入口處有符號，和冰晶金鑰上的紋路很像。”
汪子賢與眾人對視。冰封之國的遺蹟？如果能在決戰前探查清楚，或許能找到更多關於冰心之主的秘密。
“血狼，先鋒軍訓練進展如何？”
“已經選拔出三百人，基本是各部落最好的戰士。”血狼回答，“但新武器只到了一百件，禦寒裝備也只夠兩百人。要形成戰鬥力，至少還需要十天。”
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”。道知不就，做不“，說地真認臉一鰍泥”。的上手在做是，的裡子腦在記是不識知，說爺爺我“
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”。多了步進己自訝驚會們你，看頭回再們我，後月個三。圖畫以可字的來出不寫。問想題問麼什有，事的趣有麼什了現發，字麼什了會學寫以可。’記日堂學‘寫天每，起天今從“：筆炭支一和板木小的泥白了塗塊一了發子孩個每給他
。生學的己自了給傳慣習種這將並，慣習的記日寫著留保仍們他，時者導領、師醫、師程工、者學的陸大個整至乃城黃炎為子孩些這當，後年多許。慣習的思反和錄記統系們子孩了啟開，業作的單簡個這
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”？大得長方南，小得長方北麼什為，草的樣同“：題問個一了寫後最，字名方南和字名方北的藥草種各了註標，佈分植的圃藥了畫葉霜
”？話的誰聽水“：句一有只字文。向風測葉樹著拿人小個一有還，雨、雲、太了畫邊旁，渠水的曲彎條一了畫他：趣有最畫的鰍泥
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：的目正真的主之心冰了載記碑石，譯破步初墩胖過經。字文的國之封冰著刻面上，碑石的整完塊一了現發圍外蹟古在牙石，時同
”……品祭的恆永給獻為將都命生的吸呼會有所，原冰結凍將海大，道赤至侵南將川冰，時屆。’種之初原‘的封冰被就初之世創在顆那化融來，暖溫的界世個整要需將它。障屏的者緣絕於足滿再不將王之白蒼，時束結跳心的天冬個千九第當……“
”……天冬個千九的囚被放釋，沌混歸回將種之初原，合融新重力之極兩將，橋為己以能者衡平有若。衡平面一的暖溫，暖溫面一的封冰。生雙有種之初原但……“
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。息氣的藥草和土泥著留殘還中氣空，字的寫、畫的畫們子孩著上牆，燈油著點裡室教。議會師教全了開召堂學在賢子汪，上晚天當
”。難避庫倉下地到移轉領帶師教由，的小齡年。員傷顧照、資運搬助幫，隊勤後編生學的大齡年，課停堂學，起天明從。下城臨兵將即軍大方北“，靜平很音聲的賢子汪”，位諸“
”！了上不接也再就能可，斷中旦一承傳識知！啊停能不，步起剛才堂學，主城“：了急泉鹿
”。場用上派中爭戰在以可，識知的到學們他——水積地營止防渠水排計設兵工幫以可鰍泥，藥傷製配鏡水幫以可葉霜，量用料材算計老木幫以可心木。值價的識知明證行用要才們我，臨來爭戰為因是正“，說賢子汪”。斷中會不“
”。亮更，起一“：字的扭歪著寫旁畫。焰火團一是間中，圈個一圍手拉手人小群一：畫的畫子孩幅一上牆向看他
”。續繼上場戰在——續繼式形種一換會只，停會不堂學以所。要重樣同中爭戰在，質品些這“，說賢子汪”。維思的題問決解、分、作合是更，數和字是僅僅不的到學們子孩“
”。點起的學科事軍來未是將，錄記些這。點弱和點特的人敵、化變氣天、耗消資、亡傷、戰：節環個一每的爭戰錄記細詳，’組錄記時戰‘立，生學和師教組一領帶你，泉鹿“：定決出做他
”。例病錄記，法方治防的咒心冰究研要還，員傷療治要僅不。系療醫地戰立建，手助當生學，組藥醫領帶你，鏡水“
”。理原械機解理中踐實在們他讓。作製工和護維武的單簡與參生學，組技領帶你，老木“
”。麼什過試嘗們我道知者來後讓能，錄記的下留們我至……敗失果如；爭戰束結前提能許或，功果如。驗實項一行進將“，說後最賢子汪”，己自我而“
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。蹟古的現發牙石及以、置位的軍鋒先狼、事工防的城黃炎、線路軍進的落部方北出標，圖地陸大起掛上牆在，燈油有所燃點他。裡室教在留自獨賢子汪，後會散
。章文的》要綱學辦堂學明啟《為題篇一是而，署部略戰是不。寫書始開方下圖地在，筆炭起拿他，後然
：道寫他
”。種火之學可人人燃點為而，英之等一人高養培為非，立之堂學。智啟蒙開在而，斷壟私藏在不，義要之承傳識知“
”。臺測觀、圃藥、坊工、野田有當亦，室教有當堂學故。行躬要事此知絕，淺覺終來得上紙。一合行知在貴，法之學教“
”。神之問學真此，案答尋共後而，知不言坦則知不遇。人之道求為同者學與而，神之知不所無非者師。問與疑在貴，道之問學“
”。傳相種火將中暗黑於人有曾知，篇殘此拾者來後願，亡敗幸不若；業此續當，存得番此等我若。知真驗可難危，堂課為可場戰。絕不問學然，扉門閉暫或堂學，至將火戰今“
。下留會都錄記份這，否與功驗實論無。起一在放石太和鑰金晶冰與，中盒鉛在存封要綱份這將他，完寫
。眼巨的開睜緩緩在正隻一像，了顯明加更暈藍冰的圍周熒，天看頭抬。堂學出走賢子汪，夜深
。”戰而由自為，戰而存生為“了改經已詞歌但，歌戰的老古們他唱在虜俘方北是那——聲歌的旁火篝來傳裡營生新，蜒蜿龍如把火的邏巡上牆城，聲鐵打的噹叮來傳坊工。著亮然依火燈的城黃炎，下視注的眼隻那在而
。度坡佳最的渠水算計在鰍泥，藥草的現發新註標在葉霜，圖計設工的新畫在心木。錄記察觀的天今理整在正，生學的長年個幾著帶泉鹿。著亮還燈油，裡室教的堂學明啟，遠更
。量力的實堅種一到賢子汪讓卻，亮的關無爭戰與似看、的弱微、的碎細些這
。跡痕的明出鑿地點一點一，中程過的暗黑抗對在是而，的生誕中平和在是不明文
。匙鑰的主之心冰抗對到找，前達抵軍大方北在能許或們他，功驗實果如。返往天七，發出後天兩：機時和線路佳最了好算計經已墩胖。驗實的下南備準始開，府主城到回他
……敗失果如
。功能只，果如有沒。頭念個這開甩，頭搖搖賢子汪
。子孩的運命變改以可識知信相始開剛剛、考思始開剛剛、字識始開剛剛些那是更，民軍千五是僅不，城黃炎是僅不，後為因
。種火的正真是們他
。滅熄能不絕，種火而
）完 章472第（
