學府初立荊棘途
城西的空地很快被夷平，一座嶄新的學府拔地而起。琉璃瓦在陽光下閃耀著奪目的光彩，高大的牌匾上，“新學”二字龍飛鳳舞，昭示著它與眾不同。衛淵親自監督工程，事無鉅細，從教室的佈局到桌椅的擺放，都力求盡善盡美。他甚至還讓人從海外購置了珍貴的書籍和儀器，以豐富新學府的教學資源。
新學府招募夫子的訊息一經放出，便吸引了眾多飽學之士。衛淵親自面試，選拔了一批思想開明、學識淵博的人才。其中一位名叫孟婉的女子，才華橫溢，學識過人，對衛淵提出的新式教育理念更是心悅誠服，成為了新學府的女夫子。
然而，新學府的建立並非一帆風順。舊學府的劉祭酒，一個留著山羊鬍，眼神陰鷙的老頭，視新學府為眼中釘肉中刺。他開始在教育界散佈流言，聲稱新學府的教學理念離經叛道，蠱惑人心，甚至將衛淵比作禍亂朝綱的妖孽。這些言論很快在文人圈子裡發酵，許多原本對新學府抱有期待的文人開始動搖，甚至公開指責新學府。
孔夫子，舊學府的資深夫子，更是對新學府嗤之以鼻。他逢人便說：“衛國公世子不學無術，竟敢妄自菲薄，開辦學府，簡直是貽笑大方！我等飽讀詩書之士，豈能與這等紈絝子弟同流合汙？”他的言論得到了許多舊學府學生的附和，其中尤以司馬公子為甚。司馬公子自恃才高八斗，視新學府為異端，經常在新學府門前大聲喧譁，辱罵新學府的學生和夫子。
民間也有不少支援新學府的聲音。柳書生，一個落魄的文人，雖然人微言輕，卻積極地在新學府門前散發傳單，宣傳新學府的教學理念。他堅信，只有新學府才能真正改變這個時代。
輿論的壓力最終傳到了朝廷。主管教育的白侍郎，一個面色沉重，不苟言笑的中年男子，受皇帝之命前來新學府視察。他一進門，便開門見山地說道：“世子，新學府的教學理念與我朝傳統格格不入，恐有傷風化。陛下對此甚為擔憂，特命下官前來勸誡世子，望世子能夠懸崖勒馬，遵循舊制，否則新學府將不被官方認可。”
衛淵神色不變，示意白侍郎坐下，緩緩說道：“白大人，新學府的教學理念並非離經叛道，而是為了……”他頓了頓，目光落在案頭的一卷竹簡上，“為了更好的培養人才，強國富民……”
衛淵嘴角噙著一抹淡笑，不慌不忙地從案几下取出一卷竹簡，緩緩展開。竹簡上並非尋常的蠅蠅小楷，而是用炭筆書寫，字型清晰有力，排列整齊，頗具現代感。這便是他精心準備的新學府教學大綱。
“白大人，新學府的教學理念並非離經叛道，而是為了更好地培養人才，強國富民。”衛淵指著竹簡上的內容，侃侃而談，“我朝沿用舊制已久，培養的多是隻會吟詩作賦，不諳世事的文人。如今國勢衰微，百廢待興，正需要的是能夠解決實際問題，經世濟民的人才。”
竹簡上，赫然寫著“因材施教”、“實踐與理論結合”、“格物致知”等新穎的教育理念。白侍郎雖然浸淫儒家經典多年，但也並非頑固不化之人。衛淵所提出的這些理念，有些他聞所未聞，有些雖然與傳統相悖，但卻又隱隱覺得有些道理。他眉頭緊鎖，仔細研讀著竹簡上的內容，時而點頭，時而搖頭，臉上的表情陰晴不定。
“世子，你這‘因材施教’究竟是何意？”白侍郎指著竹簡上的字句問道。
衛淵耐心解釋道：“所謂因材施教，便是根據學生的不同資質和興趣，制定不同的教學方案。比如，有的學生擅長算學，便可著重培養其算學能力；有的學生擅長農事，便可教授其先進的農耕技術。如此一來，才能最大程度地發揮每個學生的潛能。”
白侍郎雖然未完全認可衛淵的理念，但也被其中一些新奇的想法所吸引，態度稍有緩和。“世子所言，確有幾分道理，但與我朝傳統相去甚遠，還需從長計議。”
就在這時，一陣喧鬧聲從門外傳來，打破了屋內的寧靜。司馬公子帶著一群舊學府的學生，氣勢洶洶地闖了進來。他們一個個身著錦衣，手持摺扇，臉上寫滿了傲慢和不屑。
“衛國公世子，聽說你在這裡開辦了什麼新學府，招收的都是些不學無術之輩，真是可笑至極！”司馬公子陰陽怪氣地說道，眼神中充滿了挑釁。
衛淵放下手中的竹簡，目光平靜地掃過司馬公子等人，淡淡說道：“司馬公子，我新學府招收的是人才，而非只會吟風弄月的廢物。”
“你！”司馬公子氣得臉色鐵青，“你敢侮辱我等？”
“我不過是實話實說罷了。”衛淵毫不畏懼地與司馬公子對視，“你們舊學府只注重死記硬背，缺乏創新思維，如何能培養出真正有用的人才？”
司馬公子身後的學生們也紛紛叫囂起來：“新學府的學生都是些烏合之眾！”“只會譁眾取寵，毫無真才實學！”
面對這些叫囂，衛淵卻只是冷笑一聲，然後將目光投向站在一旁，一直沉默不語的孟婉……
孟婉蓮步輕移，走到衛淵身旁，清澈的目光掃過司馬公子等人，嘴角勾起一抹淡淡的微笑。“司馬公子所言差矣，新學府並非不學無術之地，而是旨在培養真正經世濟民之才的學府。”她聲音清脆悅耳，如珠落玉盤，瞬間吸引了所有人的注意。
“哦？孟才女有何高見？”白侍郎饒有興趣地問道，他早就聽聞孟婉才華橫溢，今日一見，果然名不虛傳。
孟婉微微欠身，不卑不亢地說道：“我朝沿用舊制已久，培養的多是隻會吟詩作賦，不諳世事的文人。如今國勢衰微，百廢待興，正需要的是能夠解決實際問題，經世濟民的人才。新學府正是為了順應時代的需求而生，我們注重實踐與理論結合，格物致知，培養學生的創新思維和解決問題的能力。”
“哼，說得倒是好聽，可你們新學府有誰能比得上我等飽讀詩書，學富五車？”司馬公子不屑地冷哼一聲。
孟婉輕笑一聲，“飽讀詩書固然重要，但若只是死記硬背，不知變通，又有何用？就拿如今的農耕來說，可有哪位熟讀四書五經的大儒能提出改進之法，提高糧食產量？”
司馬公子一時語塞，他雖然熟讀經史子集，卻對農耕之事一竅不通。孟婉繼續說道：“新學府不僅教授傳統的儒家經典，還開設了算學、農學、工學等實用課程，旨在培養學生的實際操作能力。我們相信，只有將理論與實踐相結合，才能真正學以致用，為國家做出貢獻。”
司馬公子被孟婉說得啞口無言，臉色漲得通紅。他身後的學生們也一個個低下了頭，不敢再出聲。白侍郎看著侃侃而談的孟婉，眼中閃過一絲讚賞。
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