“我現在已經構思的差不多了。”
“等會兒？”周景面色古怪地打斷他，“哪一夜？和誰？”
“就你們三個啊，還能有誰？”程思遠莫名其妙。
“該死！”羅輯大驚失色，“不要汙衊我啊。”
顧遠：……
他懶得搭理這兩個活寶，轉過身來認真聽老師講課。
這節課的名稱叫做“敘事型別學與受眾定位”。
“同學們，我們之前探討了各類文學的敘事正規化。”
“現在，我們聚焦於一個看似簡單，實則至高的領域——為少年兒童創作。”
“在這個文學繁榮的時代，我們從不缺乏成熟的兒童故事。”
“但隨著時代發展，普遍陷入兩種困境。”
兩種困境？
顧遠來了興致，重生以來，他還真沒有好好分析過這個世界的少年兒童文學。
“一是過於溫情的溫室童話，二是試圖承載深刻哲理的小大人文學。”
“兩者都缺乏一種真實的‘地氣’。”
“……”
“因此，你們可以創作一部中篇及以上篇幅的‘新現實主義少年小說’作為咱們課程的結課作業。”
“當然，大家不用著急，還要有將近一年的時間你們才會接觸到結課作業，我就是提前和大家簡單說說。”
臺上的老師結束了這個話題，開始講下一種型別文學。
但是顧遠的思緒卻停留在了原地。
“少年文學……”
“對啊，少年或者兒童文學也是可以寫的啊。”
“嗯，現在青少年基本拿捏了，可以向祖國的花朵伸手了……”
回到寢室，顧遠開啟電腦，剛剛敲下幾個字，卻突然頓住。
在聽到老師的要求後，一個書名自然而然就浮上了心頭。
那本書堪稱華國兒童成長文學的里程碑之作。
其節選被編入語文教材，其作者更是獲得過被稱為兒童文學界的諾貝爾獎的國際安徒生獎。
它就叫做《草房子》。
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