為了驗證猜想，他詢問了徒弟已學的內容，隨後從書架上取出兩本線裝《論語》遞給他們。
六狗子和小狗子雙手接過書本，指尖摩挲著泛黃的書頁，眼睛亮得像藏了星光。
江高瞻接著小哥倆上次學到的內容開始講起，講完後，讓小哥倆有什麼疑問就問。
小哥倆問了，他一一解答，講解間隙，他還延伸分享了這段內容的背景，將枯燥的字句與歷史故事結合。
小哥倆專心致志聽著，像久旱逢雨的幼苗，拼命汲取著知識養分，臉上的神采奕奕絕非裝出來的敷衍，而是發自內心的求知渴望。
講完後，讓小哥倆消化消化，他拿起書看起來，餘光卻始終留意著兩個徒弟。
只見兩人沒有片刻懈怠，當即湊在一起，以複述的方式鞏固剛學的內容。
隨後兩人互換角色，相互提問考核。
不過半個時辰，他們不僅能將新學內容背得滾瓜爛熟，還能用自己的話闡釋核心思想，甚至能聯絡之前學過的《三字經》談感悟——這分明是徹底吃透了才有的通透。
餘下的時間，江高瞻讓他們自由安排，卻見識了更令人驚歎的學習能力。
兩人先將新學內容工整抄寫一遍，隨後便翻到後續未講內容，逐字逐句地抄寫、朗讀。
遇到不認識的字，就圈出來做標記；即便不懂含義，也先透過反覆誦讀加深記憶。
江高瞻這才恍然，之前小哥倆說“學過”，竟是指將內容背得一字不差、爛熟於心。
此刻，江高瞻終於篤定——自己收的不是普通徒弟，而是兩位難遇的天才。
可這份天賦能被髮掘、打磨到如此地步，全靠孟蕎妹前期的悉心教導。
他深知讀書人的根基有多重要，小哥倆的基礎不僅紮實，更形成了自律、專注、勤思的良性習慣，而這兩樣正是科舉之路不可或缺的基石。
能根據孩子的特質制定如此精準的教學計劃，可見孟蕎妹對兩個弟弟的瞭解之深，這份用心與能力，讓她震驚。
為了不耽誤徒弟的前程，江高瞻當即做了決定——他要親自去坪坳村一趟，與孟蕎妹詳談後續的教學方向。
此時已經是五天後，江高瞻領著收拾妥當的小哥倆回了村。
此時，六狗子和小狗子拜名師讀書的訊息早已在坪坳村傳開，村民們見著江高瞻這位先生，都忍不住駐足觀望，眼神里滿是敬畏。
而山上的院子裡
在慕知微的引導下，孟老大和惠娘將對孩子的思念轉化成了忙碌的動力：白天，兩人要麼去後院打理空心菜和水潭裡的魚，要麼去新院子監督工人施工，時不時還會去加工坊檢視酸豆角的醃製情況；傍晚回到家，惠娘就變著花樣做些慕知微愛吃的菜。
吃過晚飯，兩人跟著慕知微學做賬，看賬。
他們不再將生活重心全放在孩子身上，反而找到了屬於自己的節奏，臉上的笑容也漸漸多了起來。
這天，山下的新院正式完工，孟家做了滿滿一大桌菜招待工人。
剛把他們送走，就看到江高瞻領著六狗子和小狗子走進來。
惠娘揉了揉眼睛，看清兩個兒子的身影后，當即驚喜地大喊：“狗子！小狗子！”
