“侯爺，這些……都是您想出來的？”趙淑儀忍不住問。
李辰搖頭：“是前人總結的。我只是站在巨人肩膀上。”
“前人？哪些前人？”
“很多。”李辰含糊道，“等以後西大的圖書館建好了，你就能看到他們的書了。”
趙淑儀沒再追問，只是更用力地記筆記。她隱約感覺到，侯爺懂的這些學問，來歷不簡單。但那又怎樣？學問就是學問，有用就好。
第二天，西大課堂。
李辰講三角函式應用。講到彈丸軌跡計算時，在黑板上列了個複雜的公式。
“這個公式，能算出不同角度下的射程。有誰想上來試試？”
臺下學生面面相覷。公式太複雜，很多符號他們都沒見過。
趙淑儀舉手：“學生想試試。”
她走上講臺，拿起粉筆。昨夜李辰剛教過類似的推導，雖然不完全一樣，但原理相通。她深吸一口氣，開始一步步推導、代入、計算。
教室裡很安靜，只有粉筆劃過黑板的聲音。學生們都屏住呼吸，看著那些陌生的符號在趙淑儀筆下變成具體的數字。
一刻鐘後，趙淑儀放下粉筆：“算出來了。角度三十度時，射程最遠，能達到一百二十步。”
李辰檢查了一遍，點頭：“完全正確。”
教室裡響起掌聲。學生們看趙淑儀的眼神都不一樣了——這位侯爺夫人，是真有本事。
下課後，幾個學生圍住趙淑儀：“淑儀姐姐，你是怎麼算出來的？教教我們吧！”
趙淑儀看看李辰。李辰微笑點頭。
“好，咱們找個地方，我慢慢講。”趙淑儀帶著幾個學生，走到教室外的空地上，撿了根樹枝在地上畫起來。
李辰遠遠看著，笑了。
這就是他要的效果——傳幫帶，以老帶新。等第一批學生成長起來，西大的師資問題就能緩解了。
下午，物理課。
李辰講牛頓三定律。這是物理的基石，但也是最難講清楚的——這個時代沒有“力”的明確概念，更沒有慣性、加速度這些抽象思維。
李辰想了很久，決定從生活例項入手。
“為什麼馬車突然停下，人會往前倒？”
“因為……因為人還在動？”一個學生遲疑道。
“對。”李辰點頭，“這就是慣性——物體保持原有運動狀態的趨勢。馬車停了，但人還想繼續往前，所以會倒。”
“為什麼用同樣的力氣，推大石頭推不動，推小石頭能推動？”
“因為大石頭重？”
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