“他明明是被同學欺負，你們也不調查清楚，就要記大過。”
“這個說不過去嘛。”
“我把小孩交給你們，是要你們把他教成一個光明正大的人。”
“他有錯，希望你們處罰。”
“但是你們這樣做，這太不公平了嘛。”
老師並沒有理會小四的父親，依舊是按照規章制度辦事。
為了逃避回答和減輕小四父親的不滿，教導主任講道。
“你兒子已經很幸運了，另一個已經被退學了。”
小四的父親繼續爭辯，“那是因為他記太多過才被退學的。”
教導主任語氣嚴厲，臉色陰沉。
“你以為你的兒子是什麼好東西嗎？你問問他，我親自逮到過他幾次了。”
小四的父親也拔高了幾個度。
“那和這件事情無關，像你這樣教學生，好學生都被教壞了。”
教導主任繼續安撫小思父親的情緒。
“不要衝動嘛，學校有學校的規定。我實在也是幫不上什麼忙。”
小四父親語句衝動，任何一個事情，都要講究道理。
用他的話來說，一個人連自己的話都不信，那那個人該是個什麼玩意。
“我是來討公道的，我不需要幫什麼忙，我們之間也沒有什麼利益關係。”
“像你這種官僚的想法，怎麼教學生嘛，簡直是莫名其妙。”
……
《牯嶺街少年殺人事件》是一部超長篇鉅作，不可能將一個故事面面俱到的展現給觀眾。
細枝末節，不去贅述，鏡頭切換果斷。
這也是導演的智慧。
觀眾們聯想的空間很大，可以自主的銜接兩個鏡頭之間發生的故事。
就像人類觀看世界，我們經常眨動雙眼，卻不影響這個世界的連貫性。
小四父親爭論無果，自己的孩子依舊獲得了處分。
一父一子沉默的走在街頭，二人推著腳踏車，依舊是那條學校的道路，只不過氛圍變得昏暗起來。
小四父親道歉，藉此機會灌輸給小四人生道理。
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