大螢幕亮起。
一篇標題清新、排版精美的文章，映入了所有人的眼簾。
標題是那種文藝範兒十足的字型——
【一滴水經過麗江】。
在場不少老師看到這個標題，眼裡都不約而同地閃過一絲光亮。
上週，這篇文章在江城一中的官方公眾號上刷了屏，熱度很高。
不少語文老師的朋友圈裡也都在轉這篇文，旁邊還配著各種歎為觀止的點評。
可以說，這篇文章已經成為了江城教育圈的“網紅文”。
“《一滴水經過麗江》，作者——陸行舟。”
李老師的聲音裡帶著掩飾不住的讚賞：
“這篇散文，想必大家都不陌生吧？”
“這可不是什麼從某個刊物上轉載的名家作品，而是咱們江城一中一位高二學生的......暑假作業！”
嘶——！
現場響起了一片輕微的吸氣聲，此起彼伏。
雖然“陸行舟”這個名字在江城教育圈中早已是如雷貫耳，什麼詩詞冠軍、科幻天才......
但這個“暑假作業”，還是讓在座這群老師們，感到了一陣來自後浪的無情拍打。
現在的學生都這麼捲了嗎？
隨手寫的作業都能寫出這水平？
這以後讓我們還怎麼教學生寫作文啊？
李老師繼續說道，語氣愈發激昂：
“這篇文章，不僅立意新穎，構思精巧。”
“它摒棄了那種千篇一律的遊記寫法。”
“而是極其大膽地採用了‘擬人化’的手法，把自己想象成‘一滴水’！”
“以一滴水的視角，去觀察、去感受、去描繪那座充滿了歷史滄桑與人文情懷的麗江古城。”
“文字優美如畫，感情真摯動人，而且......”
“它所展現出的那種對文化的深情凝視，對歷史變遷的深刻感悟......”
“完全超越了一個十六七歲高中生的認知範疇！”
李老師頓了頓，環視了一圈會議室，給出了一個極高的評價：
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