她就直接把桌子搬到陳立的另外一邊，讓之前陳立左邊的同學直接與其換了一個位置。
陳立也為了這一件事，直接噔了李秀好多眼。
這不是純粹搞事情嗎？
你搬到與我坐一個隔了一條走道的同桌。
有意思嗎？
之後李秀就開始了問題少女。
她拿出各科的疑難問題去讓陳立FACE TO FACE的請教。
沒有辦法，之前同意過李秀，只要李秀學習上有問題，他是要無條件指導的。
李秀確實與別的故意來親近他的人不一樣，題目是有難度的。
只不過除了李秀之後，確實有很多同學，拿著一些超級，超級簡單的題目來向陳立請教。
陳立一開始還簡單點幾句。
後來對這些同學直接發飆了。
“你們怎可以這麼笨呢。”
“我們可以代入作者的角度。”
“你看，這是古詩詞，我們要代入作者的角度，他想抒發內心的渴望，就好像你們想去玩，想去食好的東西，只不過古代，他們想的生活。”
“這樣理解不是更容易嗎？”
......
這一位同學，雖然第一句被陳立直接罵笨的人，反而沒有任何的不滿。
陳立教了他另外一種的學習方式，好像做白日夢一樣，只要認為自己是作者，生活在古代，確實容易理解。
還有~~~
“你~~~你好歹也是理科生，也是班裡的好學生。”
這樣的話，已經是陳立的開場白了。
“這個是數學問題，但同樣也有物理問題，還有常識問題，我們不能單純站在數學角度去想。”
“這裡~~~看看這裡，線速度，角速度和加速度。看上去不更像物理題嗎，只不過你拿著的是數學試卷。讓你一直在數學的公式中找答案。”
“如果同時讓物理的知識放進來，用一些物理的公式，不是更容易理解嗎？”
“如果把生活中的常識也帶進來，不是更好理解嗎？”
“加速度快，速度肯定越快，你開部車，一加速就飛地一般跑起來了。”
“懂不懂。”
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