王奇的聲音不高，但每一項都說得清楚，「涉事輔導員已經承認了部分評審過程中的程式瑕疵，但否認有主觀故意。她說自己是按照『學院慣例』操作的。」
「慣例。」陳青把這個詞重複了一遍，語氣裡沒有明顯的情緒，「慣例讓不符合條件的學生連續兩年拿到了助學金？」
「她說有些學生的家庭情況最近發生了變化，但系統裡還沒有及時更新。」
「那系統更新之後為什麼沒有補錄？」
王奇沒有回答。他已經知道這個問題的答案了。
陳青把資料夾合上放在桌角，沉默了一會兒。
「處理意見你提了——調離涉事輔導員，分管副院長通報批評。我沒有意見。但通報的方式要調整。」
「怎麼調整？」
「不單獨發通報。把這個事件的處理意見，併入學生處正在起草的《助學金評審工作規範》裡，作為『典型問題說明』列入附件。讓學生看到的是制度在完善，而不只是某個人被處理了。」
陳青頓了一下，「這個通報不會有人去傳播，但它會留在學生處的檔案裡。以後每一個參與助學金評審的人都會看到這個案例。」
「那匿名舉報的學生那邊……」
「不用主動聯絡。等新的規範發出來之後，該知道的人自然會知道。如果他或她有進一步反映問題的需要，渠道一直是開的。」
王奇點了點頭，站起來把資料夾收好。
「那我回去按這個方向辦。新的規範草案出來後，先送學生處徵求意見，再報黨辦稽核。」
他走到門口的時候陳青叫住了他：「還有一件事——那三個連續獲得助學金的學生，今年如果還在校，優先安排覆核。該補的補，該調的調，不要因為他們拿了不該拿的錢就懲罰他們。問題在制度上，不在學生身上。」
「好。」
王奇走出去之後，陳青坐在桌前沒有動。
助學金的事從接到舉報到核查完成一共用了不到一週，比預期的快。
但問題的根源不是一個人的懈怠，而是「慣例」被當作了合法性——評審會議記錄不用籤全名。公示反饋不用保留處理過程。關係近的學生不用核查家庭情況。
這些事情之所以能成為慣例，是因為很久沒人管了。
對學生的關愛與對師德師風的重視並不矛盾。
之前的很多慣例現在都必須要改，而那些願意做實事，也能做成事的人同樣應該給予機會。
在處理助學金的事件當中，陳青發覺了一些問題，私下也和學校的部分人員進行了單獨談話。
這讓他感覺到大學裡的一股力量，影響的不只是習慣，還有不少是骨子裡的認知。
正如古老的「竊書不為偷」觀念，幾千年後才因為全民基礎教育發生改變。
文教授的話的含金量還在上升。
改變一個城市或許困難，但改變知識的學習過程中存在的高低之分更難。
他們影響的不是一個人，而是幾代人的思維。
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