1996年8月4日，星期日，農曆六月二十，晴。
清晨六點，窗外的天光剛透出蟹殼青，BP機就滴滴滴地響起：“羽哥哥，我到你家門口了！曉曉”。
我飛快地撲到院門口，拉開了門閂——曉曉正站在爬滿新綠藤須的門外，水藍色的連衣裙襯得她像帶著露水的梔子花。
她懷裡抱著厚厚一摞筆記本，臂彎還掛著一個鼓囊囊的帆布袋。
“羽哥哥，看你那猴急的樣兒！”她被我開門帶起的風撲得微微後仰，頰邊梨渦漾起，“藤蘿又不會跑掉，資料也不會長腿溜了！”
“這不是怕你等急了嘛！呵呵！”我不好意思地撓撓頭，接過她手裡沉甸甸的筆記本，“我媽一聽說你要來研究學習計劃，天沒亮就起來熬綠豆湯了，還拌了你愛吃的醬黃瓜絲！”
“哎呀，媽也太客氣了！我又不是外人！”曉曉眼睛彎成了月牙，跟著我穿過小院。
藤蔓新生的卷鬚在晨光裡舒展，已經悄悄纏上了二樓的窗欞。
廚房飄來米粥的清香和母親爽朗的招呼：“曉曉來啦！快進來，外面有露水，涼！”
客廳的舊風扇搖頭晃腦地送著風。
八仙桌上，攤開了我們帶來的所有“家當”：語文的文言實詞虛詞表、數學的函式與幾何圖解、英語的單元詞彙本、物理的力學公式推導、化學的鹵素性質比較……還有那張至關重要的《1996-1997學年高一課程大綱》和油印的作息時間表。
九門功課的書山卷海，在這張小小的八仙桌上堆疊出一個沉甸甸的未來輪廓。
曉曉用指尖點了點攤開的課程大綱，神情專注得像在排兵佈陣。
“羽哥哥你看，盛老師昨天的話雖然有點嚇人，但道理是對的。高中和初中，完全是兩個戰場。就像這藤蘿，”她指了指窗外濃密的綠蔭，“要爬得高，纏得牢，光有勁兒不行，得知道往哪兒使勁兒，什麼時候該長葉子，什麼時候該抽藤蔓。”
我盯著大綱上密密麻麻的“知識點”和“必做實驗”，感覺頭有點大：“這麼多，眉毛鬍子一把抓肯定不行。得……得分個主次？”
“對！”曉曉眼睛一亮，抽出一支紅筆，利落地在數學大綱上劃了個圈。
“主科是根基，語數外每週課時最多，其中數學是拉分的關鍵，噥，看這些，都是基礎要重點把握。”她指向“函式概念、定義域值域、單調性奇偶性”，然後又分析道，“高二如果學理科，那麼盛老師提過的進口儀器，怕是要用在啃化學這些硬骨頭了，還有費老師的物理，牛頓定律和加速度計算是難點；如果學文科，那麼歷史政治就要在背上下功夫了，在理解的基礎上記憶，並加上嚴密的邏輯分析，解大題應該問題不大；但在沒有確定分科之前，可不能輕此薄彼，先把基礎打牢，等高二分科以後再分主次！”
她翻開我的物理書，在幾個打了問號的公式旁畫上星號：“這些，就是我們要‘啃’的第一批硬骨頭，得超前學，留出時間反覆磨。”
她的筆尖移向作息表上那些標註著“★”的晨讀時段和“●”的晚自習格子。
“時間也得精打細算。比如這早上的英語朗讀和數學小測，半小時就是黃金時間，不能打瞌睡混過去。晚上這兩節自習，”她在“20:20-21:00”的“●數學作業”、“●英語書面表達”上重重一點，“必須雷打不動，集中火力攻克當天的難題。其他副科像政史地，緊跟課堂，用好零碎時間記憶，保證會考過關就行。”
“那……總得喘口氣吧？”我看著那排得密不透風的格子，彷彿已經感到了窒息，“盛老師那本《超級學習法》裡也說，弦繃太緊會斷。”
曉曉噗嗤一笑，變戲法似的從帆布袋裡掏出一個小巧的、貼滿恐龍貼紙的硬殼筆記本，翻開新的一頁：“喏，勞逸結合，張弛有度！看，這是我倆的‘能量補給站’計劃！”只見上面清晰地寫著：
每日必保：
· 晨跑/傍晚散步 30分鐘（藤蘿架下或操場跑道）
· 午休 30分鐘（閉目養神，不許做題！）
· 晚飯後自由活動 40分鐘（聽歌、看報、或陪李大爺下盤棋）
每週獎勵：
· 完成所有周計劃任務 ? 週末劃一次腳踏船！
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