經過明月的一番介紹，我再聽這些歌時，彷彿能感受到王傑的人生歷程，他的歌聲裡不僅有憂傷，更有一種歷經滄桑後的豁達。
我不知不覺走到教學樓後的藤蘿架下，找了個石凳坐下。
陽光透過藤蘿葉的縫隙灑下來，在王傑的歌聲中，我彷彿看到了一個孤獨而堅韌的背影。
《誰明浪子心》讓我深思，想到王傑歷經了那麼多坎坷依然堅持唱歌，我覺得，也許世界終究會善待每一個認真生活的人，也許只是我一廂情願地這樣想！
午休結束的鈴聲將我從思緒中拉回了現實。
我依依不捨地按下停止鍵，將隨身聽收進了書包。
王傑的歌聲還在耳邊迴盪，明月的話語更讓我對這位歌手產生了深深的敬佩和喜愛。
下午的歷史課上，沈銘澤老師並沒有如預期般講解月考試卷，而是開始了新的課程內容。
她輕盈地走上講臺，用那甜美的嗓音說道：“同學們，今天我們開始學習新的單元——洋務運動。”
她轉身在黑板上寫下“洋務運動”四個娟秀的字，然後開始講解：“19世紀60年代到90年代，以曾國藩、李鴻章、左宗棠為代表的洋務派提出了‘自強’‘求富’的口號……”
我翻開歷史課本，找到對應的章節。
沈老師用她特有的講故事方式，將這段歷史娓娓道來：“洋務派創辦了江南製造總局、福州船政局等近代軍事工業，後來又開辦了輪船招商局、開平礦務局等民用企業。”
講到興處，她模仿起洋務派與頑固派辯論的場景，引得同學們陣陣笑聲。
當她扮演頑固派大臣時，故意捋著並不存在的鬍鬚，搖頭晃腦地說：“祖宗之法不可變啊！”
演到洋務派時，又挺直腰板，慷慨陳詞：“再不學習西方，我大清就要亡國了！”
莉莉湊過來小聲說：“沈老師講課真有意思！”
“是的！很生動！”我點了點頭，目光卻不自覺地飄向窗外的藤蘿架。
我忽然想到，王傑的歌聲和這段歷史竟有些奇妙的呼應——都是在困境中尋求變革與突破。
沈老師講到洋務運動失敗的原因時，特意強調了“只學習技術，不改變制度”的侷限性。
她的目光掃過全班，溫柔中帶著嚴肅：“同學們，這告訴我們，表面的改變是不夠的，要有徹底的革新精神。”
不知怎麼，這句話讓我想起了王傑的音樂之路。他不也是在不被看好的情況下，堅持自己的音樂風格，最終開創了一片新天地嗎？
下課鈴響時，沈老師佈置了作業：“請大家整理洋務運動主要企業的表格，下節課交。”
她朝我眨了眨眼，“陳莫羽同學，你的表格一向做得很好，這次也要認真完成哦！”
“好的！沈老師！”我紅著臉點頭，心裡卻因為老師的認可而雀躍。
收拾書包時，莉莉碰碰我的胳膊：“大蘿蔔，沈老師對你可真用心啊！”
“那是因為我聽歷史時特別認真唄！”我故意挺直了腰板，故作認真狀。
莉莉“噗”地笑出聲，用手肘撞了下我胳膊：“少來！沈老師明明說你長得像她的男神好不好！”
還沒等反應過來，莉莉就湊近我耳邊憋著笑說：“就是《英雄本色》裡演小馬哥的周潤發，沈老師說上次看你發呆時特像小馬哥，憂鬱中二帥炸天的那種！”
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