門關上後，陳默回到書房，從包裡拿出筆記本，翻到空白頁，寫下幾個標題：《水源淨化》《簡易擔架製作》《夜間訊號傳遞》。
他盯著“教學”兩個字看了幾秒，忽然意識到自己還沒真正掌握傳授知識的能力。系統可以讓他變成專家，但教別人，是另一回事。
他放下筆，背身蹲下，拉開雙肩包最裡層的拉鍊，取出一張摺好的畫。紙上是穿格子襯衫的男人牽著兩個小孩，頭頂寫著“我的超人爸爸”。
他指尖輕輕撫過那行字，閉上眼。
心中默唸：我不是求生者，我是教練；我不是示範動作的人，是教會別人怎麼做的人。
時間一分一秒過去。
窗外傳來樓下住戶遛狗的聲音，遠處有孩子的嬉鬧。他沒動，保持著半蹲姿勢，手撐在膝蓋上，像在等待某種確認。
十分鐘後，腦子裡“叮”的一聲輕響，彷彿有扇門被推開。
大量資訊湧入：如何拆解複雜動作、怎樣調整語速讓不同年齡層聽懂、面對突發提問該如何回應、學員恐懼時的眼神特徵及安撫方式……全是教學經驗，條理清晰，如本能般自然。
他緩緩起身，轉身時，眼神已不一樣。不再是被動接受規則的參與者，而是能制定標準的人。
當晚，林雪打來電話。
“王導剛跟我通完氣，說你要當技術顧問？”
“嗯。”
“你知道這意味著什麼嗎？不只是上節目，是要影響整個內容方向。”
“我知道。”他說，“我不想再演別人了。但有些角色，值得認真去‘扮演’一次。”
林雪停頓了幾秒，聲音輕了些：“你終於找到自己想走的路了。”
他沒接這話，只問：“合同沒問題吧？”
“沒問題。而且這次是你選專案，不是專案選你。”她頓了頓，“我剛在筆記裡寫了一句：他不再是被推著走的人了。”
電話結束通話後，陳默開啟電腦，開始整理資料。他調出近五年戶外事故案例，篩選出適合改編成節目情境的教學點。寫到《夜間迷路應對》時，他停下來，畫了個簡易示意圖——三塊石頭擺成箭頭形，指向安全方向。
第二天清晨，他送孩子上學路上，路過小區垃圾站時，看見一隻流浪貓在翻垃圾桶。他停下腳步，從包裡掏出半盒牛奶，倒進乾淨瓶蓋裡，放在牆角陰涼處。
女兒抬頭看他：“爸爸，它會不會怕你？”
“不會。”他蹲下，慢慢伸手，“你越慢，它越敢靠近。”
回到家已近中午，他正準備休息，手機又響了。是王振國。
“籌備會開了。”聲音透著疲憊，“投資方反對，說加教學模組會影響娛樂性。我拿你過濾水的影片給他們看，有人說那是‘作秀’。”
陳默站在窗前，陽光照在臉上。
“那你怎麼說？”
“我說，如果連這點真實都不敢放，那我們做的根本不是綜藝，是麻醉劑。”王振國深吸一口氣，“我頂住了。指令碼重寫，這一季的主題定了——‘活著，比贏重要’。”
陳默沒說話，但握著手機的手微微用力。
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