文以載道，而何以載文？
便是竹簡、布帛、紙張之流了。
印刷業的出現，更利於典籍儲存，如此便可大興教化，廣施於天下人。
趙九元當真是個天才。
“這有何難？”趙九元從懷中掏出一枚竹片，上刻有她特製的印記。
她將其遞給呂妄道：“憑此竹令，可前往印刷廠。”
“多謝南山侯。”呂妄歡歡喜喜捧著竹令。
趙九元笑說道：“還有一事要懇請先生答應。”
“不知是何事？只要是於學術有利的，老夫都可答應，可若是政事，請恕老夫做不到了。”
呂妄雖來了秦國，但他仍舊保持自己的原則，他不是秦臣，只是趙九元單獨請的同文學府客座教授，他不可做任何秦臣該做的事。
“我知先生志向，先生學識廣博，觸類旁通，也知九元一直以來都有個心願，便是啟迪民智，懇請先生撰寫幾本適合兒童啟蒙的教材。”
“童子啟蒙？”呂妄驚呆了。
“先生並不反對一統，便也知道，治理一個偌大的國家，需要的人才何其多？若是後續人才供不應求，就是天大的禍事。”
呂妄深覺有理。
見呂妄鬆了口，趙九元當即朝著比瘠招手，比瘠抱著早已準備好了的木箱快步走了過來。
“這是在下整理出來的教材編寫要求，裡面還有一些採風官在民間走訪時，收集整理的民間歌謠辭等，先生在編寫時也可做一些插圖，方便理解。”
童子啟蒙科目，趙九元暫定了語文和數學兩門。
數學交給了相里敞，這個小子原本還不同意，趙九元掏出一道數學題出來，這老小子看過後，當場就答應了。
“這一看便是準備而來，老夫雖年邁，卻也知此事的重要性，老夫定然不負南山侯所託。”呂妄翻看過一些資料後，神色肅然起來，拱手鄭重地說道。
“拜託先生了。”
在呂妄看來，此普惠的可不僅僅是秦國，待秦國一統天下後，萬千庶民將擁有改變命運的機會。
在學術界他有一席之地，從此以後，他概在教育界也有自己的位置了。
教材編訂者之名，必定流傳後世。
趙九元自己有寫一本《大秦字經》，可這畢竟只是習字的工具書，啟蒙教材還得正經編寫才好。
選擇什麼樣的兒童啟蒙書，關乎兒童將來的發展，這是影響一生的東西，其內容必須正能量，必須服務於王朝發展。
翌日一早，趙九元便入宮去見了秦王政。
蓋因滅了韓國，此時秦國境內，軍民皆興致高漲，咸陽城中居民走路都腳底生風，到處都在討論秦滅韓之事。
嬴政最近心情十分不錯，此時正在章臺宮中拿著輿圖規劃滅趙的計劃。
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